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《我做图书管理员》第二课时

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我做图书管理员》第二课时

教学内容

《我做图书管理员》第二课时，教学内容主要包括：

1.理解图书分类方法：根据教材第四章第二节，引导学生掌握图书分类的基本原则和方法，如按照作者、主题、出版社等进行分类。

2.掌握图书编目与登记：结合教材第四章第三节，学习图书编目、登记的步骤和注意事项，了解图书编目表的结构及填写方法。

3.图书借阅规则与流程：依据教材第四章第四节，让学生熟悉图书借阅的基本规则、流程，学会处理借阅过程中可能出现的问题。

4.图书馆志愿服务：结合教材第四章第五节，引导学生了解图书馆志愿服务的意义，培养他们的责任感和团队协作能力。

5.实践活动：组织学生进行一次图书馆实地操作，运用所学知识进行图书分类、编目、登记及借阅，提高学生的实践能力。

6.课堂总结与反思：通过本节课的学习，让学生总结自己的收获，反思在实践活动中的不足，为下一课时做好准备。

核心素养目标

1.提升信息素养：通过图书分类、编目与登记，培养学生获取、整理、传递信息的能力，提高信息处理与运用素养。

2.增强团队协作：在图书馆志愿服务中，学会与他人合作，培养沟通协调能力，提升团队协作素养。

3.培养责任意识：参与图书馆管理，让学生认识到个人在集体中的责任，增强社会责任感。

4.增进文化理解：了解图书馆图书分类，拓宽知识领域，提高对不同文化背景的理解和尊重。

5.发展自主学习：鼓励学生在实践活动中主动探索、解决问题，培养自主学习与终身学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已掌握了教材中关于图书馆的基本概念、功能、图书的简单分类等知识。此外，他们对简单的信息整理、分类和检索有一定了解，为学习本节课打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对图书馆这一主题感兴趣，对图书分类、检索等实际操作具有较强的学习动机。他们在信息获取、处理和传递方面具有一定的能力，喜欢通过实践、合作和探究的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习图书编目、登记等具体操作时感到困惑，对复杂的图书分类体系难以理解和记忆。此外，他们在实际操作过程中可能会遇到沟通协调、团队协作等方面的问题，需要教师及时引导和帮助。

具体表现在以下方面：

-对图书编目、登记的详细步骤和注意事项掌握不够熟练，可能导致操作失误。

-面对繁多的图书种类，学生可能难以迅速、准确地分类，影响工作效率。

-在团队协作中，学生可能因为沟通不畅、分工不明确等原因，出现矛盾和冲突。

-部分学生对图书馆志愿服务的意义认识不足，可能缺乏积极参与的主动性。

针对以上分析，教师应在教学过程中给予关注，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-图书馆场地及图书资源

-计算机及投影设备

-图书分类架、标签、编目表格等实物资源

2.软件资源：

-教材相关章节电子版

-图书分类与管理软件

-课程相关的PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、学习通等）

4.信息化资源：

-电子图书资源库

-在线图书馆管理系统模拟软件

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-实践操作活动

-课堂讨论与分享

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于图书分类和管理的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“图书如何分类”和“图书管理的基本流程”，设计启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材相关章节，了解图书分类和管理的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解图书分类和管理流程，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个图书管理员的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解图书分类、编目、登记等知识点，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生模拟图书分类和管理过程。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别解答或集中讨论。

学生活动：