教学目标杨娟课件.pptVIP

如何制定临床护理教学目标泌尿介入科杨娟

有什么样的目标，就有什么样的人生。你今天站在哪个位置并不重要，但你下一步迈向哪却很关键！一心向着自己目标前进的人，整个世界都为他让路！

假如没有目标

教学目标1.说出教学目标的分类2.掌握教学目标的组成。3.分组制定不同领域的教学目标并进行分享

目录1教学目标定义2教学目标的分类3教学目标的功能教学目标的编制技术4

教学目标、护理教学目标教学目标是指教学活动主体预先确定的在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测定的教学结果。护理教学目标是指通过护理教学活动预期达到的结果或标准，它具体体现为护理教学活动结束时，学生在护理专业知识技能和态度等方面的取得的变化。教学目标以一定的课程内容为媒介对教师而言，是教授目标对学生而言，是学习目标理想的教学目标是教授目标和学习目标的统一

教学目标分类理论布鲁姆（）教学目标分类系统?认知领域（cognitivedomain）运动技能领域（psychomotordomain）情感领域（affectivedomain）??特点?采用行为目标的形式表述每个领域内的系列目标都遵循从简单到复杂，从低级到高级的递进顺序表达?

认知领域（CognitiveDomain)综合所学知识，形成新的整体对学习材料作价值判断创造评价分析分解材料，找出各部分之间的联系将知识用于新的情境运用把握学习材料的意义领会记忆所学的材料知识

认知领域不同目标举例对二位紫绀严重程度不同的案例，护士能够为每个病人制定个体化的护理计划根据二位病人的化验报告资料，护士区分哪个病人可能会发生紫绀护士能够用自己的话说明紫绀的含义分析水评价水知识水理解水应用水平平创造水平平平平护士能够写出紫绀定义护士能够诠释紫绀的临床意义针对一位真实的病例，护士能够评价为紫绀所采取的护理措施的效果

情感领域（AffectiveDomain)内化为个人性格的一部分价值体系个性化形成个人价值观念体系组织价值观念系统行为表现出坚定性价值判断(形成价值观念）主动、乐于参与反应愿意注意某事物接受

情感领域目标层次举例??接受静听讲解??课后积极参加讨论活动反应

情感领域目标层次举例??形成价值观在点讨论问题中提出自己的观?学习教学目标相关资料，修改适合本科室的教学目标。?组织?在带教工作中，老师有制定科学、合理教学目标的能力?个性化

动作技能领域（PsychomotorSkill)指能创造新的动作模式以满足具体环境、条件等需要。创新指技能达到高度发展水平，具有应变性。能熟练地完成全套动作技能，面对复杂的情境，能恰到好处的反应。适应复杂的外显反应机械动作学习者能按程序步骤完成动作操作，不需要指导学生能在教师的指导下完成有关动作行为。有指导的反应为适应某动作技能的学习做好心理上，身体上和情绪方面的准备。定向借助感觉器官的观察，获得技术知觉上的知觉经验。

动作技能领域目标举例知觉通过老师的讲解示范和学生的自学与你一起口头复习心肺复苏操作。定向在心肺复苏操作中保持沉着、冷静。有指导的反应带教对象说出如何做并在老师的指导下学生在模拟人身上进行了实践。

动作技能领域目标举例机械动作根据医院的护理操作规程，学生能够在示教室环境下正确演示一人心肺复苏技术外显反应根据医院的护理操作规程，学生能够在示教室环境下迅速、连贯、精确完成一人心肺复苏技术适应学生能够在设定的特殊环境，场景下迅速、连贯、精确完成一人心肺复苏技术

护生不能独立去做，一定要有老师在场?输血?安定、吗啡镇静药物?需要微泵控制的药物?无创呼吸机的使用?危重病人的处理?气管切开护理?气管切开纱布更换?气管内吸痰?胃管护理?血管活性药物?化疗药物?胰岛素

教学目标的功能性21导向标准功能5沟通34整合激励

护理教学目标的编制技术与总体目标相结合12包含本学科课程全部重要成果基本要求3符合教育心理学原则4具有可行性5具有可测性必需与非目标教学相结合6

护理教学目标的编制技术1确定教学目标等级层次步骤2分析教材3描述教学目标

确定教学目标等级层次是什么为什么理解直接应用综合应用应用分析教材：目的是确定每个知识点在学科教育中占据的相对重要程度以及学生的接受能力，对号列入相应的目标层次。

体温--------教学目标识记??学生能正确描述在正常情况下体热的产生和散失学生能正确列举对体温有影响的内在和外在因素理解??学生能解释发热三个阶段的病理生理过程,正确率达90%以上学生能比较测量体温的三个部位,正确说明它们对测量值产生的影响以及适用范围应用?直接应用学生能正确测量和记录体温,做到态度认真,操作规范,数值准确,关心患者综合应用?学生能运用所学知识,正确制定发热三个阶段的护理措施

描述教学目标标准基本要素