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第二单元教学导引
单元教学导引:
1.本单元是外国文学名著单元,在教学时,你觉得最应该注意的地方是哪里?
◎引导学生了解社会背景或写作背景方面的知识。
◎引导学生借助梗概了解名著的主要内容。
◎提前布置阅读整本书的任务,为学习本单元课文作好准备。
◎激发学生阅读整本书的兴趣,课后开展读书交流活动。
_________________________________________________________________
2.本单元的语文要素之一是“就印象深刻的人物和情节交流感受”,对于六年级学生而言,可以从哪些角度展开交流?人物的性格和品质
人物的性格和品质
故事的起因、经过、结果
外貌、神态、言行的描写
作者埋下的伏笔或制造的悬念
_________________________________
_________________________________
3.本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型,教学时可以通过哪些途径帮助学生?
◎借助教材提供的《鲁滨逊漂流记》梗概范例,帮助学生了解梗概。
◎给学生补充一些作品梗概,如本单元另两篇课文的梗概、一些学生熟悉的电影或电视剧的梗概等,引导学生梳理、发现梗概的基本特点。
◎借助《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文,引导学生学习如何筛选、概括情节。
单元教学目标:
字词句:
◎会写“惧、凄”等15个字,会写“流落、凄凉”等23个词语。
◎体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。
◎能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
阅读:
◎能借助作品梗概,了解名著的主要内容。
◎能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价。
◎感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。
◎产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。
◎了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
◎会做读书笔记,并与同学交流阅读收获。
口头表达:
◎能引用原文说明观点,使观点更有说服力。
◎能分辨别人的观点是否有道理,理由是否充分。
书面表达:
◎选择自己读过的一本书,写出作品梗概。
◎能与同学分享自己写的梗概,并根据反馈进行修改。
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