人教版 美术六年级上册第1课 基本形体切挖 教案.docx

人教版美术六年级上册第1课基本形体切挖教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是让学生学习基本形体切挖的方法，培养学生的空间想象力和创造力。教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的学习中已经掌握了绘画的基本技巧，对形状、线条、色彩等有了初步的认识，这为本节课的学习打下了基础。本节课的内容与教材《人教版美术六年级上册》第1课“基本形体切挖”紧密关联，通过学习，学生将能够掌握基本形体的切挖技巧，提高自己的美术创作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美情感、创意实践和文化理解三个方面进行设计。

1.审美情感：通过本节课的学习，学生能够培养对美术作品的欣赏能力，感知和体会基本形体切挖所带来的美感，进而激发学生对美术的热爱，提高学生的审美情感。

2.创意实践：本节课要求学生在掌握基本形体切挖方法的基础上，进行创意实践，将所学的知识运用到实际作品中，发展学生的空间想象力和创新能力。

3.文化理解：通过学习基本形体切挖，学生能够了解到我国美术传统与其他文化的联系，认识美术在文化传承中的作用，从而提高学生的文化理解素养。

学情分析

在进入六年级上册第1课“基本形体切挖”的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在美术方面的基础层次各异。一部分学生对绘画有浓厚的兴趣，已经掌握了基本的绘画技巧，对形状、线条、色彩等有了初步的认识；另一部分学生虽然对美术感兴趣，但在绘画技巧和理论知识方面相对薄弱。因此，在教学过程中，我需要关注这两个层次的学生，合理安排教学内容，既不能让程度较好的学生感到枯燥，又不能让程度较差的学生感到难以跟上。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了绘画的基本技巧，对形状、线条、色彩等有了初步的认识，这为接下来的基本形体切挖学习打下了基础。在能力方面，学生具备一定的动手能力和创造力，能够通过实践掌握基本形体切挖的方法。在素质方面，学生对美术有着浓厚的兴趣，具备良好的审美情感，有利于他们在美术道路上进一步发展。

3.行为习惯

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度。然而，也有部分学生在课堂上容易分心，对课堂内容不够重视。这可能会对他们的学习效果产生一定影响。针对这一情况，我在教学中需要采取措施，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

4.对课程学习的影响

基于以上学情分析，我对本节课的教学策略进行了调整。首先，在教学内容上，我将会结合学生已有的知识基础，循序渐进地引入基本形体切挖的方法，让学生在实践中掌握技巧。其次，在教学过程中，我会关注学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。此外，我还将会通过设置富有创意的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情感、创新能力和文化理解素养。最后，针对学生在行为习惯方面的差异，我会采取多种教学手段，确保每位学生都能跟上课堂节奏，提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版美术六年级上册》第1课“基本形体切挖”的教材，以便他们能够跟随教学进度，认真学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与基本形体切挖相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课涉及基本的形体切挖实践，因此需要准备各种切割工具，如小刀、剪刀、锯子等，以及安全手套、护目镜等安全装备，确保学生在实践过程中的人身安全。同时，还需准备一些易于切割的材料，如软木、泡沫板等，以便学生能够轻松进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排一些桌椅，以便学生能够分组进行讨论和交流；在实验操作区，设置一些工作台和操作区，以便学生能够有序地进行形体切挖实践。此外，还应在教室内设置展示区，以便学生能够展示自己的作品，激发他们的学习积极性和竞争意识。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便在教学过程中进行讲解、展示和播放多媒体资源，为学生提供清晰的学习内容。

6.评价工具：准备一些评价表格或评价标准，以便在学生完成实践操作后，对他们的工作进行评价和反馈，帮助他们了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“基本形体切挖”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习