云南国门大学开展课程思政存在的问题及对策研究.pptx

云南国门大学开展课程思政存在的问题及对策研究

汇报人：文小库

2023-11-02

引言

云南国门大学课程思政建设现状及问题

云南国门大学开展课程思政问题产生的原因分析

提升云南国门大学课程思政建设水平的对策建议

结论与展望

参考文献

contents

目

录

01

引言

研究背景及意义

随着全球化进程的加速，各国之间的文化交流和意识形态领域的斗争变得更加激烈。为了提高国家文化软实力和意识形态竞争力，我国政府提出了“课程思政”改革。然而，在云南国门大学开展课程思政的过程中，存在一些问题需要解决。

背景

解决云南国门大学开展课程思政存在的问题，有助于提高学校思政教育的质量，培养更多具有爱国主义精神、社会主义核心价值观和国际视野的高素质人才，为我国的发展和繁荣做出贡献。

意义

本研究旨在分析云南国门大学开展课程思政存在的问题，探讨其原因并提出相应的对策建议，以期为学校改进思政教育提供参考。

研究目的

本研究将采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法，以全面了解云南国门大学开展课程思政的现状及存在的问题。

研究方法

研究目的与方法

02

云南国门大学课程思政建设现状及问题

课程思政建设起步较晚

云南国门大学在近年来才开始重视课程思政建设，起步相对较晚。

课程思政建设覆盖面不全

目前云南国门大学的课程思政建设主要集中在部分学科，尚未实现全覆盖。

课程思政建设总体情况

课程思政建设存在的主要问题

课程思政内容单一

目前的课程思政内容相对单一，缺乏多样性，不能满足不同学科、不同层次学生的需求。

课程思政教学方法缺乏创新

课程思政的教学方法大多仍采用传统的讲授方式，缺乏创新和吸引力，难以激发学生的学习兴趣和参与度。

思想认识不到位

部分教师和学生对课程思政的意义和重要性认识不足，缺乏对课程思政建设的重视和支持。

03

云南国门大学开展课程思政问题产生的原因分析

教师对课程思政的重视程度不够

一些教师对课程思政的意义和重要性认识不足，缺乏对课程思政的深入理解和研究。

学生缺乏对课程思政的认知

学生对课程思政的内容和目的缺乏清晰的认识，缺乏对课程思政的积极性和主动性。

思想认识不足

VS

没有建立完善的评价机制，无法对课程思政的教学效果进行科学的评估和反馈。

缺乏激励机制

没有建立激励机制，无法激发教师和学生参与课程思政的积极性和创造性。

缺乏有效的评价机制

体制机制不健全

一些教师在课程思政中只注重传授知识，忽略了思想教育和实践能力的培养。

一些教师的教学方法过于陈旧，缺乏创新和吸引力，无法激发学生的学习兴趣和参与度。

教学内容单一

教学方法陈旧

教学内容与方法不当

04

提升云南国门大学课程思政建设水平的对策建议

增强教师的课程思政意识

通过教师培训、研讨会等方式，提高教师对课程思政的重视程度，加深对课程思政意义的理解，使教师能够自觉地在课程教学中融入思政元素。

强化学生的主体地位

以学生为中心，关注学生的需求和特点，注重培养学生的综合素质和社会责任感，使课程思政教学更加贴近学生的实际需求。

提高思想认识

建立课程思政建设标准

制定明确的课程思政建设标准和评估指标，使教师能够清晰地了解课程思政建设的目标和要求，从而提高建设质量。

要点一

要点二

加强组织领导

建立专门的课程思政建设领导机构，负责统筹规划、组织协调和监督检查，确保课程思政建设的有效推进。

完善体制机制

深入挖掘课程思政元素

结合课程内容和学生实际，深入挖掘与课程相关的思政元素，如职业道德、文化自信、社会责任感等，并将其有机地融入到课程教学中。

创新教学方法

采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与课堂活动，增强学生对课程思政内容的理解和认同。

改进教学内容与方法

05

结论与展望

研究结论

课程思政在云南国门大学得到了一定程度的开展，但存在一些问题。

学生对课程思政的接受程度和参与度较高，但部分教师对课程思政的认识和实践仍需加强。

学校应进一步明确课程思政的目标和要求，完善相关制度，加强教师培训，提升课程思政的实施效果。

研究不足与展望

研究仅对云南国门大学进行了调查，不能代表其他高校的情况。

对于课程思政的具体实施方法和效果评估，还需要进一步深入研究。

应积极探索课程思政与专业课程的融合方式，加强理论研究和实践探索，推动高校思想政治工作的发展。

06

参考文献

参考文献一

参考文献

作者：张三、李四

标题：课程思政在高校教育中的应用与探讨

感谢您的观看

THANKS