Module 3 Unit 1 The sun is shining 单元整体教学设计.docx

Module3Unit1Thesunisshining单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Module3Unit1Thesunisshining》单元整体教学设计，基于人教版新目标英语八年级上册教材。本单元教学内容主要包括以下几部分：

1.词汇：weather,sunny,cloudy,rainy,snowy,windy,warm,cool,weatherreport等与天气相关的词汇。

2.语法：一般现在时态描述天气状况，掌握句子结构“Thesunisshining./Itiscloudytoday.”

3.对话：学会用英语询问和描述天气状况，如：“Whatstheweatherliketoday?/Itissunnyandwarm.”

4.阅读理解：理解并运用一般现在时态描述不同城市的天气情况，通过阅读文章获取天气信息。

5.写作：学会编写天气预报，运用所学词汇和语法描述未来几天的天气。

6.文化背景：了解世界各地不同的天气现象和与之相关的风土人情。

本教学内容紧密结合教材，旨在提高学生实际运用英语进行天气描述和交流的能力。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括以下几方面：

1.语言能力：培养学生运用英语描述天气状况的能力，掌握一般现在时态的正确用法，提高词汇和语法运用水平。

2.文化意识：通过了解不同城市的天气特点，培养学生对多元文化的敏感性和尊重态度。

3.思维品质：训练学生运用英语进行逻辑思维和描述性表达，提高观察、分析、解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习和合作交流的能力，使学生能够主动拓展课外知识。

本章节的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的实际语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的词汇、语法和句型结构，如一般现在时态的用法、日常交流对话等。此外，他们已经学习过一些与天气相关的词汇，如sunny、cloudy等，这为本单元的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习仍具有较高的兴趣，他们喜欢通过互动、游戏等方式学习英语。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践性学习，喜欢参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.词汇方面：一些新词汇的拼写和用法可能让学生感到困惑，如weatherreport、windy等。

b.语法方面：一般现在时态在描述天气状况时的运用，特别是主语是第三人称单数时动词的变化，可能对学生构成挑战。

c.口语表达方面：学生可能会在用英语描述复杂天气现象时感到困难，需要加强口语练习。

d.阅读和写作方面：理解文章中关于天气描述的详细信息以及编写天气预报时，学生可能会遇到表达不清、逻辑不明确等问题。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多元化的教学策略，以帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：针对本单元的词汇和语法知识点，通过生动的例子和实际语境，为学生讲解一般现在时态的用法以及天气相关词汇的含义和用法。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识描述和询问天气情况，提高学生的口语表达能力。

1.3情境教学法：结合实际天气情况，创设情境，让学生在真实语境中练习英语表达，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示各种天气现象的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆词汇，提高学习兴趣。

2.2教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的游戏和练习，让学生在互动中巩固所学知识，提高学习效率。

2.3网络资源：引导学生利用网络查找关于世界各地天气的信息，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。

具体实施如下：

1.课堂导入：

利用多媒体展示不同天气的图片，引导学生用英语描述，复习已学过的天气词汇。同时，通过询问学生当天天气的情况，自然引入本单元的主题。

2.新课内容教学：

采用讲授法，结合多媒体课件，讲解一般现在时态的用法，并通过实例演示如何用该时态描述天气状况。然后，组织学生进行小组讨论，让他们互相提问和回答天气情况，巩固词汇和语法知识。

3.课堂实践：

创设不同天气情境，让学生在小组内进行角色扮演，模拟真实的天气报道和询问场景。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的