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《口语交际：应对》教案
1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
1课时
一、导入新课
在我们的日常生活中，不仅有单向的自我表达，更有交流、问答、讨论，尤其面对别人的调侃、质疑甚至挑衅时，需要我们随机应对。巧妙、正确的应对会化解尴尬或者活跃气氛，生硬、错误的应对则会激化矛盾，甚至导致兵戎相见。这节课，我们就来学习如何应对生活中的各种情况。
（板书：应对）
二、理解“应对”，详解特点
1.什么是应对
师：请同学们打开教材，阅读教材P25的知识短文《应对》，勾画这篇知识短文介绍的“应对”的概念。
预设在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
2.注意事项
师：做好应对有哪些注意事项？
预设首先要准确判断对方的态度。即认真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度。其次要掌握一定的应对技巧。如：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
3.应对的要素
师：要想拿捏好应对用语的分寸，我们还应具体了解“应对”。
应，是回应别人的话；对，是做出自己的回答。
广义的应对包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等口头表达。简单来说，应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。
应对包含两方：对方——给出话语，我方——回应、解答。
应对分为两步：听懂对方的语言，用好自己的语言。
应对具有两个特质：针对性，及时性。
4.应对有原则
善于应对，需要为人有则——懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。如果存心刁难别人，那么不仅不能智慧应对，说不定还会自取其辱。如果把善于应对理解为巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿谀逢迎，则更是有失人格了。
言为心声，面对不同态度与目的的问题方，我们该怎么做？
问题方
一般性的询问
善意的玩笑
恶意的刁难
应对方
客观的回答
善意的幽默、自嘲
有力的回应
效果
礼貌回应
化解尴尬
阻挡恶意
师小结：善于应对，要善于倾听，须从对方的语气、语调中弄懂意思，特别要听清言下之意，分辨对方的态度与情感，否则“应”了也无法“对”。还要快速调动思维，判断对方意思，明确应对方向，选择应对材料和方法，组织语言表达，这些都需随机应变，迅速完成。
【设计意图】
本环节旨在让学生真正了解应对的含义和要素，从而为创建或从容或幽默地应对的思路奠定基础，也为后面的“解读应对技巧”环节做铺垫。
三、解读技巧
语言应当让我们的生活更美好，而不是逞口舌之快。同一个问题，不同的回答会产生不同的味道。留心应对的语言，会让我们的世界更有情趣，让我们的生活更有温度。
1.案例分析：课文回放
（生交流收获，师引导思考）
案例一：《社戏》（鲁迅）
问题方：
外祖母：怕都是孩子们，不可靠。
母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。
应对方：
双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！
效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。
分析态度与技巧：客观分析。
案例二：《社戏》（鲁迅）
问题方：
六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。
应对方:
双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！
效果：
六一公公：请客？——这是应该的。
分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。
案例三：《社戏》（鲁迅）
（根据课文内容，设想与八公公对话。）
问题方：
八公公骂大家用了船上的盐和柴。
应对方：
要八公公归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
态度与技巧：阻止被骂，转换话题，针锋相对。
案例四：《陈太丘与友期行》
问题方：
非人哉！与人期行，相委而去。
应对方：
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
效果：友人惭，下车引之。
分析态度与技巧：阻挡恶意，针锋相对。
2.案例分析：生活趣事
（师生探寻巧妙应对生活小事的技巧）
方老师接小学三年级的儿子天天放学。天天的同学对天天说：你妈妈好老呀！
如果你是天天或者方老师，你会怎么回应？
思路：第一步，判断对方态度。
第二步，明确自己目的。
第三步，用什么技巧达成目的？
（小组讨论，班级展讲）
预设（1）偷换概念：“老师”——“老”
天天答：我妈妈是老师，当然要“老”一点。
（2）正面表扬：“关心”——“抓住我的特点”
方老师答：谢谢你，这么关心天天妈妈，这么快就发现了我的特点！
（3）别解：“老”“辣”——“更厉害”方老师答：姜是老的辣。我为了让自己更厉害
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