2024年春八年级生物下册 第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因教案 （新版）新人教版.docx

2024年春八年级生物下册第7单元第3章第3节生物进化的原因教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春八年级生物下册第7单元第3章第3节生物进化的原因教案（新版）新人教版

教学内容

本节课为人教版八年级生物下册第7单元第3章第3节“生物进化的原因”的内容。主要包括以下几个部分：

1.了解生物进化的概念，掌握生物进化的原因；

2.理解生物进化的证据——化石，了解化石的形成和分布规律；

3.掌握自然选择和人工选择的概念，了解它们在生物进化中的作用；

4.理解生物多样性的形成和保护生物多样性的意义；

5.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习生物进化的原因，使学生建立进化观念，理解生物多样性的形成和保护生物多样性的意义，培养学生的科学思维和科学探究能力，提高学生对生物科学问题的认识和解决能力。同时，通过观察、思考和实践活动，培养学生的实践能力和创新精神，使学生在学习过程中能够积极探究、主动思考，形成科学的态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生物进化的概念：理解生物进化的定义，掌握生物进化的原因。

举例：通过对比不同地层中的化石，让学生了解生物进化的过程。

（2）生物进化的证据——化石：了解化石的形成和分布规律。

举例：讲解化石的形成过程，如生物遗体埋藏、矿物质填充等，并通过实地考察让学生亲身体验化石的分布规律。

（3）自然选择与人工选择：掌握自然选择和人工选择的概念，了解它们在生物进化中的作用。

举例：通过达尔文的“雀嘴长度”实验，让学生理解自然选择的过程。

（4）生物多样性的形成和保护生物多样性的意义：理解生物多样性的内涵，掌握保护生物多样性的方法。

举例：分析我国生物多样性现状，讨论保护生物多样性的措施，如建立自然保护区、迁地保护等。

2.教学难点

（1）生物进化的原因：学生难以理解生物进化的内在动力。

举例：通过动画演示生物进化过程中的遗传变异和自然选择，帮助学生直观地理解生物进化的原因。

（2）化石的形成和分布规律：学生难以把握化石在地层中的分布特点。

举例：利用模型和实地考察，让学生亲身体验化石的分布规律，提高学生的实践能力。

（3）自然选择与人工选择的区别和联系：学生难以区分自然选择和人工选择。

举例：通过对比自然界中的动物和人工培育的品种，让学生了解自然选择和人工选择的特点。

（4）保护生物多样性的实践方法：学生难以提出有效的保护生物多样性的措施。

举例：组织学生讨论保护生物多样性的方法，引导学生关注生态保护问题，培养学生的社会责任感。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲。

（2）案例分析法：通过实例讲解，使学生更好地理解生物进化的原因。

（3）小组讨论法：培养学生的团队合作精神，提高学生的思考和表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用动画、图片等直观展示生物进化的过程。

（2）实地考察：组织学生实地考察，增强学生的实践能力。

（3）课堂讨论：鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考能力。

五、教学过程

1.导入新课

2.讲解新课

详细讲解生物进化的原因，包括遗传变异、自然选择等，并通过实例进行分析。

3.课堂互动

组织学生进行小组讨论，分享对生物进化的理解和观点。

4.实践环节

组织学生进行实地考察，观察化石的分布规律，巩固所学知识。

5.总结与反思

引导学生总结本节课的主要内容，反思自己对生物进化的认识，并提出保护生物多样性的措施。

六、课后作业

1.绘制生物进化树，展示生物进化的过程。

2.撰写保护生物多样性的短文，提出自己的观点和建议。

3.完成相关练习题，巩固所学知识。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解为主，系统地阐述生物进化的原因、证据以及生物多样性保护的重要性，为后续活动奠定理论基础。

（2）案例分析法：通过分析具体案例，如雀鸟的喙形进化，让学生深入理解自然选择和人工选择的作用。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对生物进化的问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

（4）实践活动法：组织学生进行实地考察，如参观化石博物馆或自然保护区，让学生亲手触摸化石，增强学习的直观性和实践性。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演化石发掘专家、生物学家等角色，通过模拟实际工作场景，增强对生物进化证据的理解。

（2）实验教学：设计实验，如模拟化石形成过程，让学生通过操作亲身体验化石的形成，加深对化石证据的认识。

（3）游戏设计：制作生物进