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《和做——记闻一多先生言行片段》教案
1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。
2.揣摩品味精彩词句，把握人物的品格和精神。
3.学习闻一多先生言行合一的品格，做一个品德高尚的人。
2课时
第1课时
1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。
2.整体感知文章内容，感悟人物形象。
一、导入新课
（PPT播放歌曲《七子之歌——澳门》）
在这首歌中，你们最深切的感受是什么？（生：是浓浓的渴望祖国统一的爱国情怀）是的，这首歌歌词的作者闻一多先生，清华毕业后到美国留学，在异国他乡，他忍受着民族歧视的屈辱，在强烈民族自尊心的驱动下，创作出了组诗《七子之歌》，这是一组爱国思乡的不朽诗作。
闻一多先生浓浓的爱国热情，不仅体现在其前期潜心研究的学术上，更体现在其后期投身于民主运动的斗争中。今天，让我们走进闻一多先生的高足臧克家为了纪念闻一多先生，用富有诗意、饱含深情的语言写下的散文《说和做——记闻一多先生言行片段》，去认识这位“口的巨人”“行的高标”。
（板书文题）
【设计意图】
运用音频资源导入新课，激发学生的学习兴趣，既有助于学生初步感知闻一多先生的形象，也为本课的学习指明方向。
二、理清思路，初识人物
1.了解闻一多生平及经历。
（引导学生关注教材P9课下注释①中闻一多的简介，适当补充）
闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士。
1899年出生于湖北浠水，“世家望族，书香门第”。
1919年在北京清华学校读书期间参加学生运动。
1922年赴美国留学。
1925年回国，先后在青岛大学、清华大学、西南联大等高等学府任教。
1943年因目睹国民党政府的腐败，积极参加争取民主的斗争。
1946年7月15日，被国民党特务暗杀。
设问：结合闻一多先生的简介，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？
预设闻一多先生既是一位知识渊博的卓越学者，又是一位勇敢无畏的民主战士。
2.初读课文，感知文章内容。
师：接下来我们一起走进课文，去看看作者叙述了闻一多先生的哪些事。请同学们带着大屏幕上的任务朗读课文，然后完成表格。
（1）圈出文中的生字词，并利用工具书标注读音。
（2）闻一多先生在学者和革命家两个方面的“说”和“做”各有什么特征？
（3）围绕这两方面，文章写了哪几件事？闻一多先生给你留下了怎样的印象？
（生自由朗读课文，并交流讨论，师指导）
预设（1）结合《状元大课堂》本课“字词清单”栏目学习课文中的生字词、多音字、形似字。
（2）完成表格：
说和做的特征
主要事件
人物形象
学者
做了再说，做了不说
1.写《唐诗杂论》
2.写《楚辞校补》
3.写《古典新义》
潜心于学术研究，不畏艰辛的卓越学者
革命家
说了就做，言论与行动完全一致
1.起稿政治传单
2.群众大会演说
3.参加游行示威
投身于民主运动，对敌人无所畏惧的革命家
设问：闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以叙述的事很多。作者为什么从大量的材料中只选取了这六件事？
预设作者选取材料讲究典型性，以少胜多。本文选取的前三件事是根据表现闻一多先生潜心学术研究、锲而不舍的治学态度来选取材料的；后三件事是根据表现闻一多先生无私无畏、大义凛然的斗争精神来选取材料的。作者虽然只选取了这六件事，但已经把闻一多先生的形象刻画得淋漓尽致了，足见作者选材的精当。
3.分析文中的关键句段。
师：通过以上学习，我们已经基本把握了课文的主要内容。对于文章内容的连缀，作者非常善于运用关键句，诸如总起句、过渡句、总结句。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。
预设（1）第1、2段引出下文。这两段总引全文，文章第一部分的内容是围绕这两段展开的。
（2）第5段的“他并没有先‘说’，但他‘做’了”这句话总结了上文闻一多先生埋头研究的内容。接着第6段的第一句话“‘做’了，他自己也没有‘说’”引出闻一多先生做《楚辞校补》和《古典新义》的这些成绩。
（3）第7—9段是过渡段，第7段总结了闻一多先生作为学者的“说和做”的特点：“做了再说，做了不说”；接着第8段和第9段引出闻一多先生作为革命家方面的内容。
（4）第19、20段是总结段。这两段总结全文，并对闻一多先生给予了高度评价。
师小结：文章开头有引文，引出下文；结尾有总结段，总结全文；中间有过渡段来衔接上下文的内容。前后呼应，中间内容层层衔接，环环相扣。在今后的写作中，我们可以参考和借鉴这种严谨的行文特点。
【设计意图】
本环节旨在引导学生体会本文结构严谨、选材精当的特点。通过资料补充、设计表格和勾画文中的关键句，在帮助学生迅速理清全文内容和脉络的同时，也让学生对人物形象有了初步的认识。
三、布置作业
课外查阅相关资料，为本文再补写一两件体现闻一多先生“说”和“做”特点的典型事例。
【设计意图】
由课内延伸到课外，一方面让学生通过
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