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?《微专题教案：把握论说文的内在逻辑》教学设计【高中语文选择性必修中册（统编人教版）】
一、教学目标：
1.让学生理解论说文的定义及其特点，明确论说文是通过对事实或观点进行论证来说明作者观点的文章。
2.培养学生分析、概括、推理的能力，使其能够准确把握论说文的内在逻辑。
3.引导学生运用恰当的论证方法和技巧，提高写作论说文的能力。
二、教学重难点：
1.重点：论说文的定义、特点及内在逻辑的把握。
2.难点：如何运用恰当的论证方法和技巧，写出有逻辑性的论说文。
三、教学方法：
1.采用案例分析法，通过分析优秀论说文案例，让学生直观地理解论说文的内在逻辑。
2.采用讨论法，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.采用实践法，让学生动手写作，教师给予针对性的指导，提高学生的写作能力。
四、教学准备：
1.准备优秀论说文案例，用于分析和讲解。
2.准备与论说文写作相关的论证方法和技巧的资料，供学生参考。
3.准备写作纸张和文具，供学生练习写作。
五、教学过程：
1.导入：引导学生回顾已学的关于论说文的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：讲解论说文的定义、特点及其内在逻辑，让学生明确论说文是通过对事实或观点进行论证来说明作者观点的文章。
3.分析：分析优秀论说文案例，让学生直观地理解论说文的内在逻辑。
4.讨论：引导学生分组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.实践：布置写作任务，让学生动手写作，教师给予针对性的指导，提高学生的写作能力。
7.作业布置：让学生完成一篇论说文写作，要求结构清晰，论证有力。
8.课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：
1.通过课堂表现、讨论参与度和写作练习，评价学生在理解论说文定义、特点和内在逻辑方面的掌握程度。
2.通过学生提交的论说文作品，评价其在实际写作中运用论证方法和技巧的能力，以及论说文结构的合理性和论证的充分性。
3.通过学生的自我评价和同伴评价，促进学生对自身学习过程的认识和反思。
七、教学拓展：
1.邀请资深作家或大学讲师进行专题讲座，分享论说文写作的经验和技巧。
2.组织学生参加校内外论说文写作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.开展课堂外的论说文写作工作坊，让学生在实际环境中提升写作能力。
八、教学反馈：
1.收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便及时调整教学策略。
2.根据学生的学习进度和掌握情况，适时调整教学计划和教学资源。
3.鼓励学生提出问题和建议，营造开放、互动的课堂氛围。
九、教学资源：
1.优秀论说文案例库：收集和整理不同题材、不同风格的论说文案例，供教学分析和讨论使用。
3.写作指南和评价标准：提供明确的写作指导和评价准则，帮助学生自我评价和同伴评价。
十、教学进度安排：
1.第一课时：介绍论说文的定义、特点和内在逻辑。
2.第二课时：分析优秀论说文案例，讲解论证方法和技巧。
3.第三课时：小组讨论，学生分享写作心得和感悟。
4.第四课时：实践写作，教师辅导和学生自评、互评。
6.后续课时：根据学生写作情况，进行有针对性的指导和反馈。
重点和难点解析
一、教学目标：
重点关注如何通过本节课使学生理解和把握论说文的内在逻辑，以及提高写作论说文的能力。
二、教学重难点：
重点关注如何让学生准确把握论说文的内在逻辑；难点关注如何引导学生运用恰当的论证方法和技巧，写出有逻辑性的论说文。
三、教学方法：
重点关注如何通过案例分析法和讨论法，让学生直观地理解并掌握论说文的内在逻辑，以及如何通过实践法提高学生的写作能力。
四、教学准备：
重点关注准备的优秀论说文案例和相关的论证方法和技巧的资料，以及写作纸张和文具。
五、教学过程：
六、教学评价：
重点关注如何通过课堂表现、讨论参与度和写作练习等多种方式，全面评价学生在理解论说文定义、特点和内在逻辑方面的掌握程度，以及在实际写作中运用论证方法和技巧的能力。
七、教学拓展：
重点关注如何通过邀请作家讲座、组织写作比赛和开展写作工作坊等方式，拓展学生的学习视野，提高学生的写作能力。
八、教学反馈：
重点关注如何收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便及时调整教学策略。
九、教学资源：
重点关注如何运用优秀论说文案例库、论证方法和技巧手册以及写作指南和评价标准等资源，辅助教学，提高教学效果。
十、教学进度安排：
重点关注如何合理安排教学进度，确保学生能够循序渐进地掌握论说文的内在逻辑，以及提高写作能力。
本教案以高中语文选择性必修中册（统编人教版）的《微专题教案：把握论说文的内在逻辑》为主题，通过明确教学目标、关注教学重难点、采用有效的教学方法、准备充分的教学资源、设计合理的教
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