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培智语文说课稿

说课稿(培智三年级数学)

学校:凤庆县特殊教育学校

教师:刘晓晶

2014年11月

《0的加减法》说课稿

学校:凤庆县特殊教育学校

教师:刘晓晶

说教材:

本课是上海教育出版社辅读学校教材实用数学第五册第三单元。本单元主要是让学生认识0的加法和减法,能正确计算并能找出规律:任何数减去它本身,得数都等于0。任何数加上0,得数都等于原来的数。

说学情:

本班是培智三年级,共有17名学生,大部分是中重度智力障碍,根据学生的数学认知与学习能力,现将学生分为四个组,具体情况如下:

A组:(4人)思维较灵活,能通过老师的引导思考问题、解决问题,小组合作学习能力较强。

杨程圆、李国艳、张员花、窦扬静

B组:(4人)能在老师的反复指导下计算,但反应较慢,需要反复指导。

培智语文说课稿全文共1页，当前为第1页。杨星月、杨鑫益、许梁艳、叶润和

培智语文说课稿全文共1页，当前为第1页。

C组:(4人)学习能力较弱,现在基本能从1说到10

史河兵、李恒于、鲁小沙、茶钰城

D组:(5人)

学习能力很弱,需在很长时间内不断重复才能学会。

李凤莲、周彦伶、杨映红、杨银国、字文图

说教学目标:(分层目标)

A组:了解0的加法,通过实物操作能计算出得数,并能理解其中的规律(任何数加上0,都等于原来的数。)B组:了解0的减法,在老师的指导下能通过实物操作计算0的减法,并能理解其中的规律(任何数减去它本身,

都等于0)

C、D组:认识“0”。

说教学重、难点:

1、重点:能理解0的加法和减法,并正确计算。

2、难点:能理解其中的规律。

说教学方法:分层教学法、讲授法、操作法、练习法。

培智语文说课稿全文共2页，当前为第2页。说学方法:通过游戏、实物操作、小组合作等多种方法结合,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的粗大动作和精细动作。对于智障孩子来说,存在感是很重要的,感到被关心、感到有人陪、感到不孤独、不被放弃,会让孩子对环境不畏惧,并积极地融入环境,主动学习,所以设计了小组合作和游戏环节,让学生在小组合作的氛围里找到存在感,并能积极主动的参与到小组活动中,

培智语文说课稿全文共2页，当前为第2页。

说课前准备:桔子、盘子、气球、棒棒糖、数字玩具等

教学过程:

一、组织教学

师生问好,规范坐姿。

(设计意图:拉近师生的距离,用灿烂的笑容调动学生的热情,用常规起立就坐,规范坐姿帮助学生排除杂念进入教学。)

二、分配复习任务:

B组:游戏复习——在数字玩具中找“0”这个数字,并用线穿起来,看谁穿得多,下课后发奖品。

C组:先用手指从1数到10,后数棒棒糖,从1数到10。

D组:用手指从1数到5

三、新知探究

(一)A组:

1、复习导入

卡片算式提问:1-1=?2-2=?3-3=?……10-10=?

2、学习“0”的加法

培智语文说课稿全文共3页，当前为第3页。

培智语文说课稿全文共3页，当前为第3页。

(1)教师利用实物操作引导学生学习:

1+0=12+0=23+0=3……

(2)教师引导学生发现规律:任何数加上0都等于原来的数。

(3)布置小组合作学习任务,让学生尝试探索规律并用数字玩具

摆出算式,并读出算式,写在作业本上。

(二)C、D组

在A组小组合作的同时,C、D组进行“认识0”的学习。

1、教师用放飞气球来引出“0”的概念,让学生认识数字:“0”(什么都没有,就用数字“0”表示)

2、让学生观察,教师范读,学生跟读。

3、让学生小组比赛玩游戏,在数字玩具中找出“0”并用线穿起来,穿得最多的奖励。

(三)B组

(学习“0”的减法)

教师利用实物操作,引导学生了解“0”的减法并让学生小组合作学习找规律,然后把算式写到作业本上。

培智语文说课稿全文共4页，当前为第4页。(设计意图:分层教学更能照顾到每一个学生,培智教育不应该放弃任何一个学生,哪怕学生只是一点点的进步。实物教学直观形象,能激发学生学习兴趣,通过利用实物操作,让学生主动观察、实际操作,进行自主思考与自主学习,锻炼学生自主学习的能力和小组合作的学习能力。

培智语文说课稿全文共4页，当前为第4页。

培智语文说课稿全文共5页，当前为第5页。

培智语文说课稿全文共5页，当前为第5页。