2024-2025学年高中英语上学期第12周教学设计.docx

2024-2025学年高中英语上学期第12周教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为人教版高中英语必修5第五单元Traveljournal的阅读课。本节课的主要内容是阅读一篇关于作者在澳大利亚的旅行经历的短文，通过阅读，学生能够获取作者的旅行路线、所见所闻和感受，同时提高学生的阅读理解和信息提取能力。

本节课的教学目标是：

1.能够理解并朗读课文，掌握生词和短语；

2.能够根据课文内容，回答相关问题；

3.能够通过阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力；

4.能够通过小组讨论，分享自己的旅行经历，提高口语表达能力。

教学过程分为以下几个步骤：

1.导入：通过展示澳大利亚的图片，引导学生谈论关于澳大利亚的知识和旅行经历，激发学生的学习兴趣；

2.阅读：学生自主阅读课文，回答课文后的练习题，检查学生的阅读理解能力；

3.讲解：教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解和记忆；

4.练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识；

5.小组讨论：学生分组讨论自己的旅行经历，并用英语进行表达，提高口语表达能力；

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

本节课通过阅读课的形式，提高了学生的阅读理解能力，同时通过小组讨论和口语表达，提高了学生的口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过阅读和讨论，学生能够提高他们的英语听说读写能力，尤其是阅读理解和信息提取能力。同时，通过学习作者在澳大利亚的旅行经历，学生能够增强文化意识，了解不同国家的文化习俗，提高他们的跨文化交际能力。此外，通过小组讨论和分享自己的旅行经历，学生能够锻炼他们的思维品质，培养批判性思维和创新能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够掌握有效的学习策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经初步掌握了英语基础语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但在阅读理解、信息提取和批判性思维方面存在差异，需要针对性地进行教学设计。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可将学生大致分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。基础层学生能基本理解课文，但词汇量和语法运用较为有限；提升层学生能理解课文内容，具备一定的阅读理解能力，但信息提取和批判性思维有待提高；优秀层学生具备较强的英语能力，能熟练运用所学知识，但对文化意识和思维品质的培养仍有空间。

2.知识、能力、素质方面：学生在课前已学习了定语从句、状语从句等语法知识，以及如何运用动词-ing形式、过去式等表达travel、visit等动作。然而，在阅读理解、信息提取、文化意识和跨文化交际方面存在不足。此外，部分学生对澳大利亚的文化背景了解有限，可能影响他们对课文内容的理解和把握。

3.行为习惯：大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但部分学生课堂参与度不高，容易受外界干扰，对课程学习产生影响。在小组讨论中，部分学生倾向于依赖他人，缺乏独立思考和批判性分析能力。

4.对课程学习的影响：针对学生层次和特点，教师需在教学过程中进行差异化设计，关注基础层学生的学习需求，同时激发提升层和优秀层学生的潜能。在教学方法上，采用任务驱动、合作学习等手段，提高学生的阅读理解能力和批判性思维。此外，注重文化意识的培养，引导学生了解澳大利亚的文化背景，提高跨文化交际能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括必修5第五单元Traveljournal的阅读材料。此外，准备相关单元的练习册和补充阅读材料，以便进行课后练习和拓展阅读。

2.辅助材料：收集和整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些澳大利亚的风景图片、地图、旅行日志的视频等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和足够的空间，以便学生进行小组讨论和分享自己的旅行经历。同时，可以根据需要布置一些与旅行相关的装饰，如地图、旅行箱等，以营造一个生动有趣的课堂氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体展示和播放相关资源。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕，以便更好地参与课堂活动。

6.学习平台：如果学校有学习平台或在线教学系统，确保学生能够登录并进行相关的在线学习活动。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《必修5第五单元Traveljournal》的阅读课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过其他国家旅行