2024-2025学年高中语文下学期第5周 与妻书教学设计.docxVIP

2024-2025学年高中语文下学期第5周与妻书教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《与妻书》是高中语文下学期的一篇重要课文，主要讲述了作者在面临离别之际，给妻子写下这封书信，表达了自己对妻子的深情和对国家、民族大义的牺牲精神。本课文文字优美，情感真挚，具有很高的文学价值和历史意义。在学习这篇课文的过程中，学生需要了解课文的时代背景，分析课文中的情感表达和修辞手法，同时也要理解作者的爱国情怀和牺牲精神。

在教学设计上，我会结合学生的实际水平和学习需求，采用深入浅出的教学方法，帮助学生理解课文内容，提升他们的语文素养。首先，我会引导学生了解课文的时代背景，让学生明白这封信是在特定的历史背景下写成的，从而更好地理解作者的情感表达。然后，我会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高他们的语文鉴赏能力。最后，我会通过小组讨论、作文写作等方式，让学生深刻理解作者的爱国情怀和牺牲精神，培养他们的社会主义核心价值观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语文学科的核心素养、人文素养和价值观的培养。

首先，通过学习《与妻书》，使学生能够理解并运用课文中的修辞手法和表达技巧，提高他们的语文表达能力，培养他们的语文学科核心素养。

其次，通过分析课文的时代背景和作者的生活经历，使学生能够理解作者的情感表达，提高他们的人文素养，培养他们的文化意识和历史观念。

最后，通过学习作者的爱国情怀和牺牲精神，使学生能够深刻理解社会主义核心价值观，培养他们的正确价值观和道德观念，提高他们的社会责任感和公民意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《与妻书》的时代背景和作者的生活经历，把握课文的基本内容和主旨。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语文表达能力。

（3）通过课文学习，使学生理解和感悟作者的爱国情怀和牺牲精神，培养他们的社会主义核心价值观。

（4）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高他们的人文素养。

2.教学难点

（1）课文时代背景和作者生活经历的理解：由于学生距离那个时代较远，对当时的历史背景和作者的生活经历了解不足，难以深入理解课文内容。

（2）修辞手法的分析和运用：课文中的修辞手法丰富多样，学生对其识别和运用存在困难，需要教师进行有针对性的讲解和示范。

（3）作者情感表达的感悟：作者在信中表达了对妻子的深情和对国家、民族大义的牺牲精神，学生难以深刻感悟这种复杂的情感。

（4）课文中所体现的社会主义核心价值观的教育：如何引导学生从课文中理解和感悟社会主义核心价值观，将课文内容与现实生活相结合，是本节课的教学难点。

（5）批判性思维的培养：如何在教学中引导学生进行批判性思考，对课文内容进行深入分析和讨论，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-课本《与妻书》及相关教学参考资料。

-白板和记号笔。

-学生作业本和作文纸。

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料和作业。

-可能的在线课程平台，用于提供额外的学习资源和互动讨论区。

信息化资源：

-与《与妻书》相关的历史背景资料。

-文学作品分析软件或应用程序，用于辅助文本分析和解读。

-在线字典和语言工具，帮助学生理解古汉语词汇。

教学手段：

-小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

-作文写作，提高学生的表达和创造力。

-角色扮演或情景模拟，增强学生对课文情感的理解。

-提问和回答，激发学生的思考和批判性分析能力。

-反馈和评价，指导学生的学习进步。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与妻书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诀别书吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诀别书的图片或视频片段，让学生初步感受其情感上的特点。

简短介绍《与妻书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与妻书》的基本内容、情感表达和修辞手法。

过程：

讲解《与妻书》的背景和成文情境。

详细介绍课文中的主要情感表达和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文情感分析（15分钟）

目标：通过深入分析，让学生理解作者的爱国情怀和牺牲精神。

过程：

分析课文中的情感变化和深层含义。

引导学生思考作者的情感表达如何体现其对国家和妻子的爱。

小组讨论：让学生分组讨论课文对现代社会的意义，以及如何理解作者的牺牲精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个