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公式与函数说课稿

《Excel中公式和常用函数》说课稿

一、说教材：

1、教材分析：本节内容选自河南科学技术出版社《信息技术》中第二单元第四课《分式和常用函数》的内容。公式和函数是数据计算的重要方法之一，本课时的内容一是公式，二是函数。这节课就是让学生利用Excel计算出成绩的总分和平均分。同时，也让学生进一步认识到计算机是人们学习、生活的好帮手，养成用计算机处理信息、解决问题的好习惯。

2、教学目标：

由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，特制定如下教学目标：

【知识与技能】

①掌握利用公式进行计算的方法。

②掌握函数SUM、AVERAGE函数的使用。

【过程与方法】

学生利用教师提供的成绩表，分别求出平均分和总分。插入函数的同时注意观察函数的帮助信息。在整个过程中，学生的动手操作占很大一部分，所以教师应该注意引导学生。

【情感态度与价值观】

①感受电子表格对我们生活的影响。

②激发学生学习和应用Excel软件的兴趣。

3、教学重点和难点：

【重点】

①公式的使用方法。

②常用函数的功能及其使用方法。

③数据选择区域的选定。

【难点】

根据以往的经验，学生在利用公式计算时不习惯引用单元格地址，在用函数计算时不会灵活使用区域地址，故确定本节课的教学难点为：

①公式使用时应注意的问题。

②使用函数时数据区域的选定及单元格地址和区域地址的表示方法。

二、说学法：

1、学情分析

七年级学生的基础参差不齐，而且接受能力也存在很大差异，所以在学生练习过程中以合作学习为主，在练习的同时，以强带弱，全体进步。

2、学法分析

①采用电子教室软件，让学生观察Excel在数据计算中的神奇功能，从而激发学生的学习兴趣。

②教师少讲、精讲、让学生通过操作学习理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在操作中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。

公式与函数说课稿全文共1页，当前为第1页。三、说教法：

公式与函数说课稿全文共1页，当前为第1页。

演示讲授法：为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我以“学生成绩表”以例，通过讲解、演示课堂实例，给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。

任务驱动法、设问法——在公式等知识点的讲解时，安排不同的任务，增强感性认识，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。

四、课时安排：1课时

五、说教学过程：

1、引入：知识回顾，引入新课；

（之前我们学习了单元格地址和Excel的一个神奇功能：快速填充，今天，我们来学习另外一个神奇功能：数据计算。）

（打开“学生成绩表”，同时传输给学生。我们一起来看一下：要求出每一位同学的总分应该怎么办？）

（学生分析：多数会去利用电脑中的计算器。）

2、任务一：观察函数或公式的输入位置，组成。

（先观察图，总结出：公式输入的位置：编辑栏；公式的组成：=运算符、数据、单元格地址）

3、任务二：探索公式的概念

（根据任务一，能够写出公式的概念）

4、任务三：完成“学生成绩表”中总分与平均分的计算

（学生分析求和公式：总分=语文+数学+英语+政治+历史+生物+地理；提示我们先计算第一位同学的总分，如果这是一道数学题，你是怎么做的？在Excel中表示有一点小区别，即：总分=语文+数学+英语+政治+历史+生物+地理）

▲单元格的引用；

（我们在输入各科成绩的时候，是直接输入分数呢？还是输入所在单元格的地址？）

（学生分析）

（正如刚才这位同学所说的，只要输入地址就可以了，我们一起来演示一下：①先单击总分数据单元格。②输入“=”，然后输入要进行计算的单元格地址和运算符“+”。③按回车完成。）

（学生学习公式的填充，并且相互交流。接受能力强的同学帮助接受能力弱的同学。）

5、任务四：探索函数：由公式的烦琐引入函数，演示求和函数的操作；

（大家思考一下，我们用公式进行计算，现在是7门课程，那要是70门、甚至更多呢？虽然以上的方法已经很方便了，但在计算第一们学生的成绩时似乎有点麻烦！有没有一种更快捷的方法呢？这就是我们今天所要讲的第二种方法：函数。）

（由公式的烦琐引入函数。对函数的概念不必过分强调。）

（请大家注意看屏幕。我们一起来看一下如何用函数求总分。①单击要插入函数的单元格；②单击“插入”菜单，选择“函数”子菜单；③出现“插入函数”对话框，在“函数分类”中选择“常用函数”，“函数名”中选择“SUM”；④单击“确定”按钮；弹出“函数参数”对话框；⑤选择要求和的区域；⑥单击确定。）

（学生练习实践，并找出其它插入函数的方法）

公式与函数说课稿全文共2页，当前为第2页。6.讲解函数中区域的选取；

公式与函数说课稿全文共2页，当前为第2页。

（分析：sum(B2:H2)，是一块从B2到H2的区域，该冒号表示连续的区间，并指出区域选择错误时如何手