鲁教五四学制版五年级美术下册《第7课 写意动物》教学设计.docx

鲁教五四学制版五年级美术下册《第7课写意动物》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

鲁教五四学制版五年级美术下册《第7课写意动物》教学设计

教学内容

《第7课写意动物》选自鲁教五四学制版五年级美术下册，本节课主要包括以下内容：引导学生观察动物的特点，了解写意动物的基本技巧；通过欣赏和分析大师们的作品，让学生感悟写意动物的艺术魅力；教授学生运用线条、墨色表现动物的结构和动态，培养他们的观察力、表现力和创造力；实践环节，指导学生完成一幅写意动物作品，提升他们的绘画技能和审美能力。教学内容涉及动物的形象特点、绘画步骤、笔墨运用等，旨在让学生在掌握基本技巧的同时，发挥个性和创意。

核心素养目标

1.观察能力：学会细致观察动物的外形、动态，把握其特征，培养敏锐的观察力；

2.艺术表现：掌握写意动物的线条、墨色表现技巧，展现动物的神态和生命力；

3.创意实践：激发学生的想象力，鼓励个性化的表达，提高艺术创造力；

4.审美素养：欣赏和分析优秀作品，培养审美情趣，提升对美术作品的鉴赏能力；

5.团队协作：在课堂讨论与实践环节中，学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已经了解了美术基本技巧，如线条、色彩运用，以及简单的写意绘画方法。他们对动物绘画有初步的认识，能抓住动物的基本特征进行描绘。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对绘画有着浓厚的兴趣。他们在观察、表现和创造方面具有一定的能力。此外，学生在学习过程中喜欢合作、交流，善于从同伴那里学习，具有一定的自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写意动物绘画过程中，学生可能难以把握动物的神态和动态，对笔墨的运用也可能不够熟练。此外，如何将个人创意融入作品，以及如何鉴赏和分析优秀作品，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好鲁教五四学制版五年级美术下册教材，以便课堂上随时翻阅第7课《写意动物》的相关内容。

2.辅助材料：

-准备一组写意动物绘画大师的作品图片，包括徐悲鸿、齐白石等人的经典作品，用于课堂上展示和分析，帮助学生理解写意动物的艺术特点。

-收集一些动物照片和视频，特别是具有代表性的动态瞬间，以便于学生观察和模仿。

-设计并打印出写意动物绘画的基本步骤图表，指导学生按步骤进行绘画实践。

-准备一些绘画工具和材料的使用说明，如毛笔、宣纸、墨水等，帮助学生了解和正确使用。

3.实验器材：

-准备足够的绘画工具，包括毛笔、宣纸、墨水、颜料等，确保每位学生都能在课堂上进行实践操作。

-准备画板、画架、水杯、毛巾等辅助器材，以便学生绘画时使用。

-确保所有实验器材的安全性，提前检查是否有损坏或使用不当的风险。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个展示区，用于展示大师作品和学生的优秀作品。

-将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张大桌子，方便学生进行讨论和合作。

-在教室一侧设置一个实验操作区，每个位置都有足够的空间供学生进行绘画实践。

-确保教室光线充足，有利于学生观察和绘画。

-在教室墙壁上悬挂一些鼓励创新和思考的标语，营造积极的学习氛围。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《写意动物》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为写意动物最重要的是什么？”激发学生思考，为课堂学习写意动物的表现技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术基本技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解写意动物的知识点，结合实例帮助学生理解。突出如何观察动物特点、运用线条和墨色等重点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何表现动物神态和动态”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对写意动物的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写意动物知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决