17《要是你在野外迷了路》一、 二课时教学设计 一、二课时教学设计 特色作业.docxVIP

17《要是你在野外迷了路》一、二课时教学设计一、二课时教学设计特色作业

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《要是你在野外迷了路》一、二课时教学设计一、二课时教学设计特色作业

教材分析

《要是你在野外迷了路》是小学四年级下册《科学》教材中的一课，旨在帮助学生了解自然环境中的一些基本方向识别方法和迷路时的自我保护技巧。本课程设计将围绕这一主题，结合学生的生活实际，通过生动的案例和实践活动，使学生掌握使用自然光源、植物生长方向等手段辨别方向的能力。课程将分为两个课时，第一课时侧重理论学习，第二课时着重实践操作，特色作业则设计为让学生结合所学，绘制一份野外生存指南，以增强学生的实际应用能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的自然观察智能和生存实践能力。通过学习《要是你在野外迷了路》，学生将能够发展以下核心素养：一是掌握基本的自然环境和方向识别知识，形成对自然规律的认知和尊重；二是培养问题解决能力，特别是在户外情境中，能运用所学知识进行合理判断和自我保护；三是提升团队合作意识，通过小组讨论和实践，增强沟通与协作技巧；四是激发学生的探索精神，鼓励他们在生活中观察、思考，培养科学探究的兴趣。这些核心素养将为学生综合素质的提升奠定基础，助力其健康成长。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握利用太阳、植物、地形等自然线索判断方向的方法。

-理解并记忆野外迷路时的基本求生技巧和安全措施。

-培养学生的观察力、思考力和问题解决能力。

-强化学生的野外安全意识。

举例解释：

-通过观察太阳的运行轨迹，学生能学会判断大致的南北方向。

-学习如何观察周围植物的生长习性，如树木的阴阳面、苔藓生长的方向，以辅助判断方向。

-教授学生如何根据地形特征，如山脉走向、河流流向等，来判断自己的位置和行进方向。

-强调在野外保持冷静、观察周围环境、合理利用资源的重要性。

2.教学难点

-对自然线索的准确识别和判断，尤其是在多云或阴天等无太阳直接光照的条件下。

-理解并内化野外求生技能，如制作简易的信号和避难所。

-克服对野外环境的恐惧心理，培养自信和自主解决问题的能力。

-将理论知识与实际情境有效结合，提高学生的实际操作能力。

举例解释：

-难点在于如何在没有太阳的情况下，利用其他自然线索如风向、星辰等来判断方向。

-学生可能难以掌握如何快速制作并使用野外信号工具，如利用石块、树枝摆成SOS求救信号。

-对于城市生活的学生来说，野外环境可能较为陌生，教师需引导学生克服恐惧，鼓励他们进行实践操作。

-教师需要设计真实的模拟情境，让学生在模拟实践中应用所学知识，如通过角色扮演野外迷路求生的游戏，加深学生对知识点的理解和记忆。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实例，向学生讲解野外辨别方向的基本知识和求生技巧，强调重点和难点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对野外迷路情况的处理方法，激发学生的思考和创新能力。

-实验法：设计野外模拟实验，如在校内或周边安全区域设置迷路情境，让学生亲身体验和实践所学知识。

举例说明：

-在讲授法中，教师可以利用PPT展示不同时间太阳的位置变化，帮助学生理解如何通过太阳来判断方向。

-通过讨论法，学生可以探讨在不同天气和地形条件下，如何利用植物、地形等自然线索来确定方向。

-实验法中，学生可以在教师的监督下，分组进行野外实地考察，应用所学技巧来解决设定的迷路问题。

2.教学手段

-多媒体设备：运用多媒体课件、视频资料等，直观展示野外环境中的方向辨别方法和求生技巧。

-教学软件：利用互动式教学软件，设计野外生存知识问答游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：整合互联网资源，提供更多野外生存案例和科普信息，拓宽学生的知识视野。

举例说明：

-使用多媒体设备播放野外生存纪录片，让学生了解在真实环境下如何利用自然线索寻找方向。

-通过教学软件设计一款模拟野外求生的互动游戏，让学生在游戏中学习如何处理迷路情况。

-利用网络资源，搜集并分享一些野外生存专家的实践经验，帮助学生了解更多的实用技巧和知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解野外辨别方向的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你知道哪些自然线索可以帮助我们在野外找到方向？”激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频资料等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：