【精选】《日月潭》说课稿.doc

【精选】《日月潭》说课稿

【精选】《日月潭》说课稿全文共1页，当前为第1页。

【精选】《日月潭》说课稿全文共1页，当前为第1页。

第PAGE2页

《日月潭》说课稿

今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册《日月潭》。下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。

一、教材分析

首先，来说说教材。《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。本课教学时间是本课安排为第二课时，该课时目标如下：

认知目标：

1.稳固生字词，理解文中由生字组成的词语。

2.积累课后的四字词语。

【精选】《日月潭》说课稿全文共2页，当前为第2页。

【精选】《日月潭》说课稿全文共2页，当前为第2页。

1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。

情感目标：

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析

在教法与学法分析的根底上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能稳固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

三、教学过程分析

我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课的教学流程，共分为四个局部：

（一）欣赏美景，感知文本

1.欣赏美景，创设情境。师：今天，老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方的名字叫《日月潭》。

【精选】《日月潭》说课稿全文共3页，当前为第3页。

【精选】《日月潭》说课稿全文共3页，当前为第3页。

3.说说感受。想一想，你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗？引出“风光秀丽”。

设计意图：利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓语“风光秀丽”，为接下来的学习打下根底。

（二）图文并茂，赏析文本

1.自由读文，勾画出描写日月潭风光秀丽的词语，学生汇报。

2.图文结合，赏析一、二自然段。

师：日月潭周围有哪些风光？出示问题：那里，，周围有许多。（结合图片，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”，出示日月潭周围的名胜古迹图片。）

用笔勾画出日月潭名字的来历。（理解“湖水碧绿”，感悟“圆圆的、弯弯的”）

设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受，利用直观的图片，图文结合，帮助理学生理解积累词语，并采用填空的形式来稳固文中重要语句，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下根底。

（三）巧抓词句，想象文本

自由读文。师：日月潭景色真是秀丽呀，日月潭早上、中午和雨天三个不同时候的景色更加迷人，请孩子们自由地读一读三、四自然段，看一看，你喜欢哪个时候的风光？

【精选】《日月潭》说课稿全文共4页，当前为第4页。

【精选】《日月潭》说课稿全文共4页，当前为第4页。

指导悟情朗读3．4段。

读最后自然段，说说这段讲了什么？（理解“风光秀丽、中外游客”）

设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。

（四）抒发情感，拓展文本

1.配乐读文。师：带着你对日月潭的赞美，再来读一读这篇课文吧！

2.欣赏完了日月潭秀丽的风光，你想说些什么？

【精选】《日月潭》说课稿全文共5页，当前为第5页。

【精选】《日月潭》说课稿全文共5页，当前为第5页。

【精选】《日月潭》说课稿全文共6页，当前为第6页。

【精选】《日月潭》说课稿全文共6页，当前为第6页。