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怎样提高学生的自信心

自信是人成长过程中不可或缺的重要心理品质，它意味着

一个人对待生活的信心和勇气，意味着一种事业成就感。有了

它，人的性格就会开朗、活泼、坦诚、大度，就能够赏识和接

受他人;有了它，人就会乐观向上，在困难挫折面前充满勇气。

一句话，自信是成功的基石，是我们人生道路上最宝贵的财富。

怎样提高学生的自信心

一、榜样教育法利用名人事迹，引导学生树立自信心

每个学生的内心都有成功的欲望，每个学生也都有自己心

中的偶像。针对青少年崇拜英雄，模仿力强的特点，在教学过

程中充分利用中外科学家自信、奋斗、成功的事迹教育学生，

培养他们的自信心。

古今中外科学家中有很多天赋平平或身处逆境，但不甘平

庸，不屈服于命运的安排，顽强拼搏，终于取得成功的人。如：

被老师断定为“不可救药”的却调皮爱问的学生爱迪生，他的

一生中平均一天发明一件东西，为人类的幸福作出了不可磨灭

地贡献;被老师、同学饥笑为“智力迟钝”的爱因斯坦，却成

了科学界的巨匠等等。不但讲这些名人的事迹给学生听，告诉

学生他们的成就举世闻名，而且让学生知道他们的奋斗历程充

满艰辛，受尽挫折和磨难。为了自己的理想，出了一生的精

力和心血，如果他们没有坚强的毅力、坚定的自信心，他们也

会一事无成。

同时，我们还让学生搜集了一些树立学习自信心的名言名

句，学生搜集了海明威的“你可以打死我，但不可以打败

我。”“自信是强者成功的基石，颓丧是弱者的坟墓”等等。

这样使同学们在名言中得到激励，受到鼓舞，在学习中产生自

信心，相信通过自己不懈的努力，一定能取得好的成绩。通过

榜样示范的方法，可以引起学生强烈的共鸣，产生强烈的教育

效果。

二、正面教育原则寻找学生的闪光点，让学生拥有自

信心

多表扬鼓励，少批评贬抑。每名学生都有闪光点”，这是

我们教师都知道的教育信条。要使学生对教师产生信任，拉近

师生间心灵的距离，互相沟通，从而激发学生的上进心、求知

欲。

在课堂上我们经常遇到学生回答错误的情况，教师如果在

学生的回答中寻找闪光点进行赞赏，那么学生自然会很高兴，

从而更有信心回答后继问题;反之，如果学生的回答经常遭到

老师的批评或他人的嘲笑，学生则会感到没有成功感，慢慢会

失去回答问题的信心，并逐渐影响到他以后的学业、工作甚至

生活中的各个方面。教师在课堂上应创设和谐的环境，与学生

平等相处，营造民主与尊重的氛围，让学生有机会自由发表自

己的见解，教师对学生的错误回答要格外关注，因势利导，保

护学生的自信心。

“十个手指有长短”，总有调皮厌学或者性格孤僻的学生。

我们坚信每个学生都是一粒种子，只是发芽开花有迟有早，他

们同样渴望成功，教师需细心呵护，给他们信心。有时教师几

次很普通的表扬，对学生，尤其是很少受到表扬的学生来说，

力量是无穷的。几句鼓励的话，会给学生带来自信，而自信，

则是他们取得成功地关键。作为教师，不仅要善于抓住学生学

习中的闪光点，而且还要善于创造让学生能闪光的闪光点，能

及时调动学生的情感因素，让学生相信自己的内在潜力，拥有

自信心。

三、成功体验法――多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的

机会

心理学研究表明，缺乏自信，产生自卑情绪总是与多次的

失败经验相联系。而自信心则是成功的必然情感体验。因此教

育工作者要创设各种有利条件，使学生在早期经历中更多的体

验成功的喜悦。通过创立顺境，增加学生对学校生活的积极美

感，对未来生活的美好预感，更重要的是帮助学生构筑良好的

自身形象。

具体措施：

鼓励学生积极参加学校各项活动。如：文艺活动，体育活

动，书法绘画等活动。对于在各项比赛中获奖的同学，应公开

表扬他们并颁发奖品，号召大家向他们学习

开展丰富多彩的班级活动课。根据学生的兴趣爱好组织各

种各样的活动。学生通过参与活动，激发学习乐趣，挖掘内在

潜能，培养了学生的创造力。同时学生在活动中大胆表现自己，

增强了学生的自信心，要善于给学生创造成功的机会，让学生

坚信学好知识的自信心。

在考察学生的学习成绩时要采用多种形式考查。如有时用

提问的形式考察，设计一些有难、有易和一般性的题目，提问

学生时，根据学生的学习情况分别让学习优秀的、学习一般的、

学习比较差的学生回答以上相应难度的问题，在这一操作过程

中不能让学生察觉出是老师有意让学生这样回答的，否则，结

果容易适得其反，这样每名学生都能学