欣赏 彼得与狼 第1课时 教案 人教版（2012）音乐五年级上册.docx

欣赏彼得与狼第1课时教案人教版（2012）音乐五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《欣赏彼得与狼》第1课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.导入：通过讲述《彼得与狼》的故事背景，激发学生对音乐故事的兴趣。（5分钟）

2.欣赏：播放《彼得与狼》组曲，引导学生感受不同乐器的音色及所代表的人物形象。（15分钟）

3.分析：讲解《彼得与狼》中各角色所对应的乐器，以及乐器特点。（15分钟）

a.彼得：弦乐

b.狼：圆号

c.鸡：长笛

d.猫：单簧管

e.爷爷：低音管

f.猎人：定音鼓和打击乐器

4.互动：分组让学生模仿不同乐器的演奏动作，加深对乐器音色的认识。（5分钟）

5.总结：回顾本节课所学内容，强调音乐故事与乐器音色的关联性，激发学生对音乐的学习兴趣。（5分钟）

6.作业：布置学生课后了解其他音乐故事，下节课分享。（2分钟）

教学目标：

1.让学生了解《彼得与狼》的音乐故事背景。

2.学会区分《彼得与狼》中各角色对应的乐器及音色。

3.激发学生对音乐故事的兴趣，提高音乐欣赏能力。

教学难点：

1.感受并区分不同乐器的音色。

2.理解音乐故事与乐器之间的联系。

教学准备：

1.《彼得与狼》组曲音乐材料。

2.各类乐器的图片和实物（如有条件）。

3.分组活动所需道具。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提高音乐感知能力：通过欣赏《彼得与狼》组曲，引导学生感受不同乐器的音色特点，辨别各乐器代表的人物形象，培养学生对音乐的感知和欣赏能力。

2.增强音乐表现力：分组模仿不同乐器的演奏动作，提高学生对乐器音色的理解，激发学生在音乐表演中的创造力。

3.培养音乐审美情趣：通过学习《彼得与狼》音乐故事，引导学生体验音乐中的情感表达，提高学生的音乐审美能力。

4.增强团队协作能力：在分组活动中，培养学生相互配合、共同完成任务的团队协作精神。

5.培养跨学科素养：结合故事情节，引导学生将音乐与文学、戏剧等学科相联系，提高学生的跨学科素养。

6.培养自主学习能力：鼓励学生在课后了解其他音乐故事，激发学生主动探索音乐的兴趣，提高学生的自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.感知和区分《彼得与狼》中不同乐器的音色特点。

2.理解音乐与故事情节之间的关系。

难点：

1.学生对乐器音色的辨识能力不足。

2.学生难以将音乐与故事情感结合，体验音乐的表现力。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学手段，反复播放各乐器的代表性片段，引导学生通过听觉辨识不同音色。

2.设计互动环节，让学生模仿乐器演奏动作，加深对乐器音色的直观感受。

3.结合故事情节，通过图示、角色扮演等方式，帮助学生理解音乐与故事情感的联系。

4.创设情境，让学生在特定的氛围中感受音乐，如通过讲述故事、展示相关图片等，增强学生对音乐表现力的体验。

5.分组讨论，鼓励学生分享自己的感受和理解，互相启发，提高对音乐故事的理解深度。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

本节课针对五年级学生的学习特点，选择以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解《彼得与狼》的故事背景、乐器特点，帮助学生建立基本知识框架。

b.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在交流中互相启发，提高对音乐故事的理解。

c.案例研究：以《彼得与狼》组曲为案例，引导学生分析不同乐器的音色特点及其在故事中的作用。

d.项目导向学习：课后布置学生了解其他音乐故事，培养学生的自主学习能力和跨学科素养。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过讲述故事背景，激发学生的学习兴趣。

b.欣赏环节：播放《彼得与狼》组曲，引导学生感受不同乐器的音色特点。

c.分析环节：讲解各角色对应的乐器，组织学生分组讨论乐器在故事中的作用。

d.互动环节：分组让学生模仿不同乐器的演奏动作，加深对乐器音色的认识。

e.总结环节：回顾本节课所学内容，强调音乐故事与乐器音色的关联性。

f.作业环节：布置学生课后了解其他音乐故事，鼓励学生将所学知识应用到实际中。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：展示故事背景、乐器图片、音色特点等相关内容，帮助学生直观地理解音乐故事。

b.视频：播放《彼得与狼》组曲，让学生感受音乐的魅力。

c.在线工具：推荐学生课后使用音乐学习平台，了解更多音乐故事，提高自主学习能力。

d.实物和道具：如有条件，可准备各类乐器的实物或道具，让学生更直观地了解乐器特点。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《彼得与狼》的学习内容，标记出有疑