2024年人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教学反思.docxVIP

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2024年人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教学反思

《人教版五年级数学下册《单式折线统计图》教学反思》这是一篇五年级下册数学教案，统计图是统计中的一种重要形式。驾驭好这部分内容，对于学生终身受益，而小学阶段统计教学的核心目标是发展学生的统计观念。

lt;单式折线统计图〉教学反思

统计图是统计中的一种重要形式。驾驭好这部分内容，对于学生终身受益，而小学阶段统计教学的核心目标是发展学生的统计观念。

单式折线统计图是在学生相识了条形统计图之后进行教学的，但是单式折线统计图和条形统计图有着明显的区分，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清晰地看出所须要的信息。但条形统计图侧重于几个详细数量的多少和比较，而单式折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展改变，展示的是事物发展的趋势。

我在教学本节课时，注意了以下几方面：

（一）注意生活与数学的联系：

数学教学必需由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的加工和整理，选择与学生现实生活亲密相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，给予教材以新的内涵。依据学生的实际状况设计教学过程，这是我的第一想法。书中供应了某市中小学生几年来参观科技展的人数，经过课前调研发觉，学生没有集体去过科技馆，对此不太感爱好。如此看来，我觉得假如选择学生熟知的身边的例子，他们会更乐于接受。《喜羊羊和灰太狼》在全国刚刚放映完毕，自2024年1月16日首映以来，首周末票房就突破3000万元，成为有史以来最牛的国产动画影片，这是特别好的素材。我就抓住这一点，把观看本片的近期人数增减改变状况作为素材，把工作人员统计的人数用统计表和条形统计图呈现，进而引出单式折线统计图。听到此话题，果真一下子便把孩子们的爱好和主动性调动起来，学生主动探究的欲望特别剧烈。

（二）注意在对比中体会单式折线统计图：

在相识折线统计图的环节，自认为较胜利的一点是动画演示由条形统计图到折线统计图的过程，既使学生初步感知折线统计图的画法，又整体上感受到折线统计图的特点。

学生刚刚相识单式折线统计图，可能会产生是不是全部的数据都可以绘成单式折线统计图的疑问，所以本节课有必要设计一个这样的环节，那就是让学生把条形统计图和单式折线统计图进行一个初步的对比，细致视察说出条形统计图和单式折线统计图的异同。体会折线统计图：不但能表示数量的多少，最突出的特点是能表示数量的增减改变。在练习中出示了三个统计表，让学生依据条形统计图和折线统计图的特点来推断用什么样的统计图呈现更合适呢？在学生选择合适的统计图时，联系实际，调动已有的学问阅历做出推断，并在这样的对比中，更深刻地感受折线统计图的特点，使学生对折线统计图有了更进一步的相识。（三）注意让学生经验探究学问的过程：

统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及依据分析的结果做作出简洁的推断和预料。而其中的最终一个环节对于增加学生的统计观念、发展学生的统计实力是特别重要的。所以在教学中，我一方面留意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思索；另一方面还启发学生依据自身的生活阅历，让学生视察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并播放生活中的统计图，从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和沟通中，进一步加深对单式折线统计图的相识，逐步提高识图和用图的实力，进一步培育学生的统计意识。

（四）存在的不足：

这节课在学生依据统计图提出数学问题、解决问题环节上有些拖泥带水，以至于画法环节没有实施，只能挪到下一节课进行。在有些语言上还有待推敲。

单式折线统计图教学反思

这节课教学的重点是学习制单式折线统计图，让学生在制作与分