9 古诗三首（教案）部编版语文五年级下册.docxVIP

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教案：古诗三首

教学目标：

1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意和主题。

2.过程与方法：通过阅读和分析古诗，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受古诗中的情感美和意境美，培养对传统文化的热爱和尊重。

教学内容：

1.课文内容：本课包括三首古诗，《登鹳雀楼》、《春晓》和《静夜思》。

2.教学目标：学生能够理解每首古诗的意境和情感，能够正确地朗读和背诵。

教学重点与难点：

1.教学重点：理解每首古诗的意境和情感，能够正确地朗读和背诵。

2.教学难点：古诗中的生僻字和词语的理解。

教具与学具准备：

1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2.学具：学生课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2.向学生介绍本课的三首古诗，引导学生关注每首诗的主题和意境。

二、阅读理解（15分钟）

1.分别朗读三首古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。

2.引导学生理解每首古诗的意境和情感，解释生僻字和词语的含义。

三、分析与讨论（10分钟）

1.引导学生分析每首古诗的写作手法和艺术特点。

2.组织学生进行小组讨论，分享对每首古诗的理解和感受。

四、朗读与背诵（5分钟）

1.引导学生正确地朗读每首古诗，注意语音和语调的把握。

2.鼓励学生进行背诵，帮助学生记忆和理解。

板书设计：

1.《登鹳雀楼》：高百尺，不敢高声语，恐惊天上人。

2.《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

3.《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

作业设计：

1.让学生选择一首喜欢的古诗进行朗读和背诵。

2.让学生写一篇关于自己对某首古诗的理解和感受的文章。

课后反思：

本节课通过朗读、分析和背诵，让学生对三首古诗有了深入的理解和感受。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励学生表达自己的观点和感受。同时，我也注意了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。但在教学过程中，我还需要更好地引导学生理解和欣赏古诗的艺术美，提高学生的文学鉴赏能力。

重点关注的细节：板书设计

一、板书设计的原则

1.简洁性：板书设计应该简洁明了，能够直观地展现古诗的核心内容，便于学生理解和记忆。

2.代表性：板书设计要能够代表古诗的主题和意境，通过板书让学生能够迅速地把握诗歌的精神内涵。

3.艺术性：板书设计要具有一定的艺术性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。

二、《登鹳雀楼》板书设计

1.内容提炼：这首诗描绘了诗人登高远望，看到了壮阔的自然景象，感受到了自己的渺小。板书设计可以抓住“高百尺”、“不敢高声语”、“恐惊天上人”这些关键词，展现诗人的敬畏之情。

2.结构布局：可以将板书分为三个部分，分别是“登高”、“望远”和“敬畏”。通过这种布局，让学生清晰地理解诗人的写作思路。

三、《春晓》板书设计

1.内容提炼：这首诗描绘了春天的早晨，诗人被鸟鸣声唤醒，感受到了春天的气息。板书设计可以抓住“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”这些关键词，展现春天的生机和活力。

2.结构布局：可以将板书分为两个部分，分别是“春天的早晨”和“春天的生机”。通过这种布局，让学生感受到春天的美好和诗人对春天的喜爱。

四、《静夜思》板书设计

1.内容提炼：这首诗描绘了诗人夜晚思念家乡的情景。板书设计可以抓住“床前明月光”、“疑是地上霜”这些关键词，展现诗人对家乡的思念之情。

2.结构布局：可以将板书分为两个部分，分别是“夜晚思念”和“家乡之情”。通过这种布局，让学生理解和感受到诗人对家乡的眷恋。

五、板书设计的实施

1.适时板书：在学生对古诗内容有了一定的理解后，适时地进行板书，帮助学生梳理和巩固知识点。

2.引导学生参与：在板书过程中，引导学生参与其中，让学生通过思考和讨论，深化对古诗内容的理解。

3.注重板书的动态调整：根据学生的反馈和课堂实际情况，适时对板书进行调整，使板书更加符合教学需求。

板书设计在古诗教学中起着至关重要的作用。教师要注重板书设计的艺术性和实用性，通过板书帮助学生更好地理解和欣赏古诗的美。同时，教师还要注重引导学生参与板书设计的过程，提高学生的学习兴趣和主动性。在实际教学中，教师要根据学生的实际情况和课堂进展，灵活运用板书设计，提高课堂教学效果。

板书设计在课堂教学中扮演着至关重要的角色，它不仅是教师教学艺术的体现，也是学生理解和记忆知识的重要辅助工具。对于古诗教学而言，板书设计不仅要传达出古诗的基本内容，还要体现出诗的意境和情感，激发学生的学习兴趣，促进学生对古诗的深入理解和感受。

六、板书设计的注意事项

1.符合学生的认知水平：板书设计应考虑到学生的年龄特点和认知水平，避免过于复杂或简单的板书，要