Module 4 Unit 10 My garden Period 3 单元整体教学设计.docx

Module4Unit10MygardenPeriod3单元整体教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于Module4Unit10Mygarden，聚焦于单元第三课时。教学内容涵盖了课本中关于描述花园中各种植物和活动的词汇、句型以及相关的语法点。具体包括：1）词汇：花朵、树木、蔬菜、水果等名称以及形容词如美丽的、鲜艳的等；2）句型：Therebe句型的运用，表达某地有某物；3）语法：现在进行时的运用，描述正在进行的动作。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了简单的描述性词汇和一般现在时，为本单元现在进行时和丰富词汇的学习打下基础。通过这节课，学生将能结合已有的知识，进一步提升描述能力和口语交流能力，实现语言的实际运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit10Mygarden，学生将能够：1）提升语言能力，熟练运用描述性词汇和现在进行时表达，增强口语交流的准确性；2）培养思维品质，通过观察、比较和分类，提升逻辑思维和批判性思维能力；3）增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下人们对自然景观的描绘和欣赏；4）提高学习能力，通过合作、探究等活动，培养自主学习策略和团队协作能力。这些目标的实现将有助于学生全面发展，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入Unit10Mygarden的学习之前，学生已具备了一定的英语词汇和语法基础，包括对简单句型的运用、一般现在时的掌握，以及对自然环境的初步认知。他们能够使用基本的描述性词汇来表达事物，这为学习现在进行时和更丰富的描述性词汇打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对贴近生活的主题感兴趣，尤其是与自然相关的话题。他们喜欢通过视觉和动手操作来学习，具有较强的形象思维和合作学习能力。在能力上，学生的口语表达和听力理解能力较好，但阅读和写作能力参差不齐。在学习风格上，部分学生偏向于独立思考，而另一部分学生则更擅长团队协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时和更复杂的描述性词汇时，学生可能会感到语法结构上的困惑，如如何正确构成进行时态和恰当运用描述性词汇。此外，将所学知识运用到实际情景中，如口头描述自己的花园，可能会对部分学生构成挑战，尤其是那些内向或语言表达能力较弱的学生。对于阅读和写作能力较弱的学生，将所学内容转化为书面表达可能也会遇到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示，简洁明了地讲解现在进行时的语法结构和描述性词汇的用法，为学生提供清晰的学习框架。

-讨论法：鼓励学生就花园中的植物和活动展开小组讨论，分享各自的想法，提高学生的口语表达和逻辑思维能力。

-案例研究：引入真实的花园案例，让学生观察和分析，从中学习如何运用所学知识进行描述和表达。

-项目导向学习：将学生分成小组，每组设计并介绍自己的理想花园，激发学生的创新意识和团队合作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演园丁，向其他同学介绍自己的花园，运用现在进行时描述正在进行的动作，如浇水、修剪等。

-实验：学生通过观察植物的生长过程，学会使用描述性词汇表达植物的特征，如颜色、形状等。

-游戏：“猜猜我在做什么”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习现在进行时，提高口语表达能力。

-小组竞赛：开展“最美花园”评选活动，鼓励学生运用所学知识，展示自己的设计才能。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：用于展示教学内容、案例分析和活动指导，方便学生理解和掌握知识点。

-视频：播放与花园相关的短视频，让学生直观地感受自然美景，激发学习兴趣。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等辅助学生查找和验证词汇用法，提高自主学习能力。

-实物展示：准备一些植物的样本或图片，帮助学生更直观地学习描述性词汇。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module4Unit10Mygarden。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有自己的花园，或者在日常生活中见到过美丽的花园？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语来描述一个美丽的花园。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时和描述性词汇的基本概念。现在进行时是描述正在进行的动作的时态，它在日常交流中非