辽海版小学三年级美术下册《泥塑头像①②》教学设计.docx

辽海版小学三年级美术下册《泥塑头像①②》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《泥塑头像①②》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：第2学期，第6周，星期五第2节

4.教学时数：2课时，共90分钟

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）

-回顾上一课《我心中的英雄》头像绘画，引导学生关注人物面部特征。

-介绍泥塑头像的历史和艺术价值，激发学生学习兴趣。

2.基本概念与技能讲解（15分钟）

-讲解泥塑头像的基本技巧，如揉、捏、搓等。

-介绍泥塑头像的制作步骤。

3.案例分析（10分钟）

-展示优秀泥塑头像作品，分析其特点，引导学生学习借鉴。

4.实践操作（20分钟）

-学生分组，每组选定一个人物头像为创作对象。

-学生按照制作步骤，用泥巴捏出头像的基本轮廓。

第二课时：

1.实践操作（35分钟）

-学生继续完善泥塑头像的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

2.展示与评价（10分钟）

-学生展示自己的作品，分享创作心得。

-教师对每组作品进行点评，给予鼓励和指导。

3.总结与拓展（10分钟）

-回顾本节课所学内容，强调泥塑头像的制作要点。

-布置课后作业：让学生尝试用泥巴捏制其他物品，如动物、植物等。

注意事项：

1.教学过程中注意引导学生关注人物面部特征，提高观察力。

2.鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的泥塑头像。

3.注重培养学生团队合作精神，鼓励互相学习、交流。

核心素养目标分析

本节课围绕《泥塑头像①②》展开，旨在培养学生以下核心素养：

1.美术表现：通过泥塑头像的制作，学生能够运用揉、捏、搓等基本技巧，创作出具有个性化特征的头像作品，提高对美术形式语言的表现能力。

2.创意实践：在创作过程中，鼓励学生发挥想象，构思独特的人物形象，培养创新意识和实践能力。

3.情感态度：通过对泥塑头像的学习，使学生感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。

4.审美观念：通过欣赏和分析优秀泥塑作品，引导学生关注人物面部特征，提高审美鉴赏能力。

5.团队合作：分组合作完成作品，培养学生沟通、协作能力，增强团队精神。

6.价值观：在创作过程中，引导学生关注人与自然、人与社会的关系，培养正确的价值观。

学情分析

针对小学三年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

小学三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。在此基础上，学生对美术课程有较高的兴趣，但对于泥塑头像这一较为具体和专业的领域，可能缺乏足够的了解和实践经验。

2.知识方面：

在美术知识方面，学生已经掌握了基本的绘画技巧，能够表达简单的画面内容。然而，对于泥塑头像的制作技巧和步骤，大部分学生可能较为陌生，需要从零开始学习和实践。此外，学生对民间艺术和传统文化的了解也相对有限。

3.能力方面：

在动手能力方面，三年级学生已经具备了一定的手工制作能力，能够完成简单的手工任务。但在泥塑头像的制作过程中，学生可能面临以下挑战：

-空间想象能力：泥塑头像制作需要对人物面部结构有一定的认识，学生在这一方面可能存在一定难度。

-细节刻画能力：如何通过泥巴表现出人物面部细节，对学生来说是一个挑战。

4.素质方面：

在情感态度和价值观方面，学生正处于成长阶段，对于美好事物有较高的追求。通过泥塑头像的制作，可以培养学生的审美观念、创新意识和实践能力。此外，泥塑头像的学习也有助于学生了解和传承传统文化。

5.行为习惯：

三年级学生的行为习惯逐渐形成，但在课堂学习中可能存在以下问题：

-注意力分散：学生在课堂上容易受到外界干扰，影响学习效果。

-合作意识不强：部分学生可能在小组合作中表现出依赖、推诿等行为，影响团队协作。

对课程学习的影响：

1.学生对泥塑头像的兴趣和好奇心有利于激发学习热情，提高课堂参与度。

2.学生在空间想象和细节刻画方面的能力不足，需要教师给予更多指导和支持。

3.学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果有一定影响，教师应关注学生行为，适时引导和纠正。

4.针对学生对民间艺术和传统文化的了解有限，教师应在教学中融入相关内容，提高学生的文化素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有辽海版小学三年级美术下册教材，以便学生能够参考课本中关于《泥塑头像①②》的相关内容。

-准备课程相关的练习册和作业纸，供学生记录和练习。

2.辅助材料：

-收集和准备一系列泥塑头像的图片，包括传统民间艺术作品和现代创