鲁教版（五四制）美术三年级下册14. 我们班级的标志 教学设计.docx

鲁教版（五四制）美术三年级下册14.我们班级的标志教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我们班级的标志》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第14课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片展示各种有趣的班级标志，引导学生关注标志的特点和意义。

2.新课内容（20分钟）：

a.介绍班级标志的定义和作用，引导学生了解班级标志的重要性。

b.讲解设计班级标志的步骤和技巧，如：构思、草图、修改、定稿。

c.分析优秀班级标志的案例，让学生了解成功的设计案例具备的特点。

3.实践操作（15分钟）：

学生分组进行班级标志的设计，教师巡回指导，提供意见和建议。

4.展示评价（5分钟）：

学生展示自己的设计作品，其他同学进行评价，教师总结并提出改进建议。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.回顾本节课所学内容，强调班级标志的设计原则。

b.鼓励学生在课后尝试为其他班级或学校设计标志，提高实践能力。

6.作业布置：

完成班级标志设计作品，下节课分享和交流。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下几方面的美术学科核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。通过学习设计班级标志，学生能够提高对图像的识读能力，理解标志的内涵和象征意义；在实践过程中，锻炼学生的美术表现能力，提升设计构思与绘画技巧；培养学生审美判断力，学会从多角度评价和欣赏美术作品；激发创意实践能力，鼓励学生在设计过程中敢于尝试、勇于创新；同时，加深学生对班级文化的理解，提高集体荣誉感和团队合作意识，使学生在美术学习中获得全面和谐的发展。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解班级标志的设计原则和步骤。

2.能够运用所学知识，创作出具有创意和班级特色的标志。

难点：

1.如何将班级特色和象征意义融入标志设计中。

2.在设计过程中，如何平衡创意与实践，使作品既有创新性又具可操作性。

解决办法与突破策略：

1.通过分析课本中优秀班级标志案例，引导学生了解设计原则，提供灵感来源。

2.采用小组讨论方式，让学生相互交流想法，共同探讨如何体现班级特色。

3.教师提供设计草图模板，帮助学生构思和规划设计，降低创作难度。

4.在实践环节，教师巡回指导，针对学生遇到的问题提供个性化建议和解决方案。

5.鼓励学生尝试多种设计方法，如借鉴、联想、抽象等，以拓宽设计思路，突破创意局限。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解班级标志的定义、设计原则和步骤，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨如何将班级特色和象征意义融入标志设计。

（3）案例研究法：分析课本中优秀班级标志案例，引导学生从实际作品中汲取设计灵感。

（4）项目导向学习：将班级标志设计作为一个项目，让学生在实践过程中掌握设计方法和技巧。

2.教学活动设计

为实现教学目标，设计以下教学活动：

（1）导入环节：通过展示有趣的班级标志图片，激发学生的学习兴趣。

（2）新课内容环节：采用讲授与讨论相结合的方式，让学生了解班级标志设计的相关知识。

（3）实践操作环节：学生分组进行班级标志设计，教师巡回指导，提供个性化建议。

（4）展示评价环节：组织学生展示作品，开展自评、互评和教师评价，提高学生的审美判断力。

（5）总结与拓展环节：回顾所学内容，鼓励学生在课后为其他班级或学校设计标志，提高实践能力。

3.教学媒体和资源使用

为提高教学效果，使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示班级标志设计的原则、步骤和优秀案例，便于学生理解和学习。

（2）视频：播放相关设计教程，帮助学生掌握设计技巧。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供丰富的设计素材和灵感来源。

（4）实物展示：展示优秀班级标志设计作品，让学生直观地感受设计魅力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于班级标志设计的基础知识和设计原则的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“班级标志的设计要素和创意构思”，设计问题，如“你认为班级标志应该包含哪些元素？”、“你能想到哪些创意来表达我们班级的特色？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自行查阅资料，了解班级标志设计的基本概念和原则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、初步的设计草图或