2024年《数学与交通》数学教学反思二篇最新.docxVIP

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2024年《数学与交通》数学教学反思二篇最新

〖教学目标〗1.复习有关的时间单位、长度单位，体会它们之间的关系。2.结合实际，解决与常见的量有关的简洁问题，体会交通与数学的关系；能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。〖教材分析〗教材为学生...下面是我收集整理的《数学与交通》数学教学反思二篇最新，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇一《数学与交通》数学教学反思

〖教学目标〗

1.复习有关的时间单位、长度单位，体会它们之间的关系。

2.结合实际，解决与常见的量有关的简洁问题，体会交通与数学的关系；能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。

〖教材分析〗

教材为学生供应了好玩的学习素材。是在学生已经学习了长度单位的基础上，联系现实生活，解决生活中的交通数学问题的一节复习课。这是利用数学学问解决生活实际问题的一个好的案例，体现了学数学、用数学，生活中到处是数学。

〖学校及学生状况分析〗

我校从一年级学生学习新教材伊始，始终把学生的问题意识的培育作为重点，经过一、二年级的培育，学生不但具有了提出问题的实力，而且形成了意识。因此在设计教学过程的时候，依据复习课的特点，我为学生创设了生活情境，让学生主动地提出问题；不再是学死的学问，而是让学生真正活起来、动起来，培育学生的综合运用学问、解决问题的实力。学生大多数步行上学，结合此实际状况，更便于孩子们自主完成本课的学习任务，也便于我创建性地运用教材。

〖课堂实录〗

师：同学们每天上学，几点从家动身，路有多远?

生1：我家离学校不远，十多分就到了。

生2：我家离学校也就是体育老师测验一百米那么近，一会儿就到了。

生3：我得乘车，等车加坐车得用20分。从车站到学校还要走10分，半个小时能到。

师：大家估计一下家离学校的距离，算一算你每天上学放学走多远。

生口算或笔算求出答案，与小组的同学沟通一下，相互了解。

(评析老师能从学生身边的生活入手拉近数学与生活的关系，增加了学生学习数学的爱好。)

(一)创设情境

1.师：同学们看图“小东上学去”，你能提出什么问题?和小组同学沟通一下，看看谁能回答你的问题。

2.生小组合作，提出并解决问题。师巡察，对有困难的学生赐予必要的指导。

(评析把提问的权利还给学生，有利于培育学生的问题意识。)

3.大组汇报。(解决书上和小组内解决不了的问题，或学生们简单忽视的问题。)

生1：我提示大家小东中午假如回家吃饭，就是4个650米。

生2：还可以理解为2个1300米。

师：小东家在六楼每上一层大约用12秒，1分时间内能从一层走到家吗?这道题有的说能，有的说不能，为什么?

生3：一楼不用上，他实际就上了5层楼。

生4：比如说我家住在2楼，实际就上了一层楼梯。

生5：我忽视了一楼不用上楼梯。

师小结：同学们在解决问题的时候，要结合生活中的实际状况，想一想，再解答。跟同桌说一说你家住在几楼，你上了几层楼梯。

(评析生活中到处有数学，但要从生活中抽象出数学相识，则有肯定的困难。老师在这一步的教学中，留意了让学生通过彼此间的思想碰撞与沟通，相互补充、提示。这种生教生的方法，更易让学生接受，学生成为学习的主子。)

(二)买车票

师：小叮当要乘火车旅游，你能帮他买票吗?你能知道些什么?(出示火车硬卧票价表)

(评析留意引导学生审题，培育学生的视察实力，使学生能从众多的信息中，提取有用的数学信息。)

生1：我知道第一行是火车走的里程数。

生2：其次行是火车票的价钱。

生3：走得越远，票的价钱就越贵。

篇二《数学与交通》数学教学反思

这一课主要是解决生活中的相