幼儿园大班艺术活动神奇的水.doc

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幼儿园大班艺术活动：神奇的水

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活动背景：

??本次活动是在一次偶尔中得到的灵感。我园开展的是张雪门先生所创导的行为课程，他认为“生活就是教育，五六岁的孩子在幼稚园生活实践，就是行为课程。”因此，我运用生活当中的一个科学原理——水的表面张力现象为切入点，让幼儿在发现、探索、研究中逐渐积累学习的爱好，使幼儿的求知欲膨胀，继而通过做做、想想、说说、玩玩让幼儿体验一种崭新的绘画方式，激发幼儿感受美、表现美、发明美的情趣。

活动重点：体验水墨混合后的神奇变化，并大胆尝试吸附画。

活动难点：

1．如何将抽象的活动生动化、形象化。

2．操作性：吸附画的操作。

形成因素：

由于本次活动加入了深奥的科学原理，因此易导致活动的单一、刻板，对幼儿来说也有一定的难度；而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少，经验积累少，掌握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。

解决策略：

1．诗歌融入法

教师运用优美的诗歌来营造一个唯美的气氛，并透过诗歌来告诉幼儿操作的环节，使活动生动化、趣味化。

2．隐性提醒法

教师提供两种不同的牙签，让幼儿自动的区分运用；另将宣纸两边折起，引导幼儿对的操作的方法。

活动目的：

1．体验水墨混合后的神奇变化，并大胆尝试吸附画。

2．充足发挥艺术想象和发明力，体验创作成功的乐趣。

工具及材料：

盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、展示板等。

活动过程：

一、诗歌引题，激发爱好

1．欣赏发现

师问：在森林里住着一个可爱的小精灵，他有一根神奇的魔杖，你们想看他表演魔术吗？

教师边念诗歌边操作，激发幼儿爱好。（可爱的小精灵，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，就像黑丝绒般的花朵。哇，可真神奇，你们想试试吗？）

2．操作探索

用诗歌来引导幼儿操作。（魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来，你们有什么好办法？）

幼儿尝试操作，教师引导语：你想了个什么好办法，都跳起舞来了，像什么？

二、再次操作，启迪灵感

1．操作反馈（师生反馈操作结果）

师：好，请小朋友轻轻地回到位置上。

师：你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的？（幼儿讲述）

师：你的这个方法真（好）不错！你真会动脑筋！哦，你是用xx让墨汁圆扩散开来的，（真棒）做得不错~~~~~~

2．表面展开（教师操作表面展开）

师：小精灵也想了一个好办法，你们想知道吗？（想）

师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，哇！怎么样？美丽的花纹跳起了圆圈舞。你们想试试吗？

3．激励创新（幼儿操作表面展开）

a．在幼儿活动过程中引导幼儿用对的的方法操作。

师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上出现了美丽的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，像什么？

b．鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的构思，在水面上画出美丽的画。

你可以在四周多点几下，在颜色浓的中心点再点一下，嘿，你水中的图案可真美丽！

4．吸附成画

师：水里的图案可真美啊，有什么办法把这美丽的图案保存下来？

师：快看看，我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上，等它把水中的图案吸到纸上后，再轻轻地拿好两边揭起，一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。（幼儿

三、作品展示，艺术想象

师：这是谁的画，你的画像什么？你觉得这副画像什么？（幼儿想象描述）

师：我们像变魔术同样，把水中的图案吸到了纸上，真是些有魔力的画。这样，我们把它们拿给其他小朋友去看看，让他们猜猜我们是怎么画出来的好吗？

活动反思：

幼儿教学概念的建构是阶梯式的，是一级一级逐步建立起来的。大班幼儿知识的迁移，知识容量的扩大，有助于幼儿结识能力的提高。因此，我按幼儿的结识规律，把操作活动提成若干个层次，通过一个实践、结识、再实践、再结识的过程，灵活地掌握知识，并使之升华为能力。

愿望是一切活动顺利开展的前奏曲，当幼儿乐意尝试时，就会产生快乐的情绪，争着想去“试一试”。因此，我在环节安排上运用分层式的教学模式，在一个活动之后出现又一个新的亮点，让幼儿不断地实践、结识、再实践、再结识，打破了以往教学中“填鸭式”的传统教学模式，让幼儿真正成为活动的主人。我们也可以看到整个活动中，孩子们都处在爱好高涨的氛围当中。积极积极地探索着、发现着、操作着。