苏教版语文二年级下册《欢乐的泼水节》第二课时教学设计.docx

欢乐的泼水节

一、复习词语、导入课文：

1、师：今天，我们继续来到美丽的西双版纳，和傣族人民一同欢度他们一年中最隆重的节日（指课题）——

生齐读：欢乐的泼水节！

2、师：跟老师一起书空“泼”，这是一个左右结构的字，左边三点水要写得窄一点，右边是个发。

师：水泼头发，泼泼泼。读！生：读。

3、师：傣族人民非常爱水，水代表着吉祥、幸福和健康。你们看，一群水宝宝在热烈欢迎你们呢！（出示词语）谁来跟他们打打招呼，每个词语读两遍！读准字音。

西双版纳不肯离去一年一度象脚鼓点湿淋淋凤凰幸福吉祥象征瓢

生：读

师：有错误吗？生：

师：真不简单！有个词儿容易读错。（点红：水淋淋）是“湿淋淋”，“淋”在课文中注音为第二声，组成ABB形式的词语要变成第一声。“湿淋淋”。以前，我们也学过类似的词语，如：绿油油、水淋淋。跟老师读一读：湿淋淋。

生：读词

师：还有谁也愿意跟他们打招呼？生：读

师：声音高一点就更好了！齐读这些词语。生：齐读。

二、学习课文、感受快乐：

1、学习第一小节：

师：走进迷人的西双版纳，高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花也开了。傣族人民迎来了（点击：第一小节）

生接读：一年一度的泼水节

师：（点出“一年一度”）“一年一度”这个词说明什么？生：一年只有一次。

师：是的，泼水节就是傣族的新年，一年只有一次！当泼水节快要到来的时候，傣族人民的心情会是什么样的呢？

生：（高兴、兴奋、激动）

师：你是从哪个字看出的？（点出“迎”）生：迎

师：“迎”同时也表达了傣族人民非常盼望这个节日，就像你们盼望着过什么

一样呢？

生：（生日、春节、儿童节）

师：是呀！想呀又想，盼呀又盼，终于迎来了！这种心情是无比兴奋和激动的！你能带着这样的感情读第一小节吗？

生：读

师：我感受到了你的兴奋之情。还有谁也非常激动，来读读！生：读

师：很有感情，你的朗读感染了我！大家都来迎接泼水节吧！齐读第一小节！生：齐读

2、学习第2小节

师：泼水节来临了，人们是怎样欢度这个节日的？大家轻声地、反复地读一读课文的第二小节。读好了，告诉老师傣族人民过了一个怎样的泼水节？好，开始！

生：读5分钟

师：好，抬头挺胸坐正，手是这样放的!谁来说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？

生：（难忘、愉快、高兴、热闹、有趣、快乐……）

师：是呀，小朋友说得都不错，难怪课文以“欢乐的泼水节”为题呢。

师：你们想参加这个欢乐、热闹、有趣的泼水节吗？生：想

师：那我们该准备什么呢？生：回答

师：课文的第二小节中是怎么描写的？你能读读有关的句子吗？

生：读（师：出示第1-2句）：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。师：找得很正确！谁再来读读这两句话。

（学生纷纷举手，跃跃欲试。）

生：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（学生读得感情平平，不太理想。）

师：老师我也想读一读，你们想听吗？生：想。

师：请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委，好吗？生：好。

师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。）师：老师读得怎么样？

生：老师，你丢掉了两个词。

师：你听得真仔细！丢掉这两个词，好不好？大家比较读读这两个句子，体会一下。（出示两组句子）

生：各自练读。

师：丢掉这两个词，可以吗？生：不可以

师：为什么呢？谁来说说。

生：我觉得这样不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。

生：我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节，去掉后就好像不太喜欢了一样。

师：是啊，泼水节一年只有一次，可不能错过啊。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地就做好了准备。“早早”和“早已”这两个词把人们的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。自己去读一读，体会体会。

生：各自练读。

师：谁来把这种迫切的心情读出来？生：读

师：恩，心情很急切！我们早早就做好了准备，就盼着这一天的到来呢。还有谁也来试一试？

生：读

师：太好了，我为你的朗读感到骄傲！男生们一起来读一读这段话！男生：读

师：这水跟普通的清水一样吗？

生：不一样。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

师：是呀！这水是很有讲究的！有的滴上香水，有的撒上花瓣。大家闭上眼睛闻一闻，把你的感受告诉大家。

生：我闻到花瓣的香味儿了。生：我闻到水中还有香水味儿。

生：我觉得这水可香了，闻着很舒服。生：我想说：“好香啊!好美啊！”

师：是呀，老师也感到一股清香扑鼻，好香啊！女生们一起