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《流行风说课稿》

《?流行风》?说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家上午好！我是来自于、、、、、、，今天我说课的内容是《流行风》，所选用的教材为人音版义务教育课程标准实验教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析四个方面来汇报我的教学设计。

教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是高中音乐高一年级第十七单元第三十三节的内容，这一节内容在教材中已经是最后几节课了。在整本教材鉴赏中基本上都是严肃的古典音乐或者是传统的民间音乐，只有这唯一的一节讲到了通俗音乐。它在整本教材中所占的比重虽少，但在学生的生活中，所接触到的绝大部分是流行音乐。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且也是非常重要的一节课。

2、学情分析

而学生对于流行音乐的了解很少很少，对于流行音乐中的商业化的、格调低下的作品缺乏辨识能力。这一节课就需要引导学生去正确认识和了解流行音乐，

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱，比较各自不同的风格特点。难点确定为：让学生积极理解，参与体验，表现“流行风”。

二、教学目标分析

通过对教材的分析，结合新课标，我的教学目标确定为：

1、知识与技能目标：聆听《思念》、《懂你》，了解流行音乐的历史和歌曲的相关知识。

2、过程与方法目标：区别美声唱法、民族唱法和通俗唱法，并尝试用不同的声音来歌唱。

3、情感态度与价值观：探究通俗歌曲在人们生活中的用处及所体现的社会价值。

《流行风说课稿》全文共1页，当前为第1页。三、教法学法分析

《流行风说课稿》全文共1页，当前为第1页。

教法分析

（高中的学生知识全面，有一定的艺术修养，我选用的教法是）

问题聆听法：带着问题聆听作品，更容易使学生集中注意力，在欣赏的同时思考问题。

主题模唱法：会唱的旋律，听赏时更容易识别作品，同时能提高学习的兴趣。在本课中，我请学生唱《思念》的B部分，加深学生的印象。

视觉图象法：通过视听结合，避免枯燥的说教，把抽象的内容形象化，使学生更容易理解作品。从《懂你》的视频中，感受母爱的伟大。

对比欣赏法：对于不同的旋律，学生难以理解的，通过对比的方法，使学生从比较中找区别。在作后的拓展中，三种唱法的不同，就是从比较中区别的。

学法分析

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容和学生的特点，我在学法指导上紧紧围绕教学内容和教学目标，通过“听”“想”“看”“议”等手段，让学生了解作品的特点。最后列出表格，让学生自己得出结论，从而完成教学目标。

另外，在教学过程中，我采用钢琴或电子琴、多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

新课标指出，音乐教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

1、导入：

在学生进教室的同时，播放凤凰传奇的《自由飞翔》，营造本课“流行风”的氛围。

上课开始，提问学生，刚才的是谁的歌曲，叫什么歌名。学生都知道是凤凰传奇的《自由飞翔》。那么这类歌曲我们叫它什么歌曲？由学生的回答，引入到：流行歌曲。

师：那么就请同学们现场唱几句你们会的歌曲。学生的演唱使他们投入到课堂中来。老师也可以唱几句《思念》。

师：那么，什么是流行歌曲，它有什么发展历史，它又有什么特点呢？这节课我们就来学习这些问题。设计意图：通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生兴趣，激发学生的学习兴趣。

介绍流行歌曲的概念与发展。

《流行风说课稿》全文共2页，当前为第2页。流行音乐是指与古典、正统的音乐不同的一种音乐形式，能够让城市中的大多数听众所接受，易于掌握，能使普通大众都感兴趣的音乐。而流行音乐以歌曲为主。

《流行风说课稿》全文共2页，当前为第2页。

流行音乐起源于欧洲，主要为满足城市大众的业余生活。到了二战后，美国成为国际流行音乐的中心。60年代蔓延到世界各国，成为一种独特的音乐形式。

20世纪30—40年代，美国的布鲁斯、爵士乐曾在我国一些租界红过。80年代是港台流行歌曲传入大陆，同时美国摇摆乐也传入我国。其