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长春市中小学生命与安全课程实施意见

（征求意见稿）

为了进一步贯彻落实教育部《中小学公共安全教育指导纲要》和

市教育局《关于在长春市中小学开设“生命教育”课的通知》要求，

确保“生命与安全”课程的有效实施，特制定本实施意见。

一、实施生命教育课程的重要性和紧迫性。

（一）提升学生素质的基本要求

学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年学生的生命

质量决定着国家的前途和命运，生命与安全教育是实现人的全面发展

的基础条件。在中小学大力开展生命与安全教育，有利于提高学生的

生存能力和生命质量，有利于培养学生勇敢、自信、坚强的品格，有

利于增强学生在未来社会环境中的应对能力。

（二）促进青少年学生身心健康成长的必然要求。

现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年

的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现

象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，

对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难以应对，导致一些学生产生

心理脆弱、漠视生命、行为失控等现象。同时，校园伤害、意外事故、

自然灾害等威胁青少年学生人身安全的各种因素，也在一定程度上影

响了学生的身心健康。关注学生生命，促进学生身心健康是学校教育

的重要职责。因此，需要积极引导学生科学的理解生理、心理发展规

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律，正确认识生命现象与生命的意义。

（三）是现代学校发展的迫切要求

关注学生的生命与安全，保障学生健康成长，是学校教育的首

要任务，是落实以人为本教育理念的基本要求。多年来，长春市中小

学在实施生命教育与安全教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一

定的经验。但在生命与安全教育的内容、层次、形式等方面缺少系统

的规划，对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导，对青少年

的性生理、性心理、性道德发展的理解与指导存在观念上的误区，对

校内外丰富的生命与安全教育资源缺乏系统有机的整合。因此，充分

认识生命安全课程的重要性，有效地开展生命与安全教育活动，是学

校树立和落实科学发展观、坚持以人为本，加快学校教育改革与发展

的迫切要求。

二、生命与安全课程的性质与基本特征。

生命与安全课程是在全市中小学开设的以学生为中心，以生命安

全教育为主要内容，以提升学生生命质量为主线的具有综合活动性质

的地方课程。本课程是基于生命的教育，在生命中的教育和为了生命

的教育，是教育者帮助学生理解生命的价值和意义、掌握保护生命的

技能和方法、培养热爱与尊重生命的情感，实现学生安全、健康、快

乐生活的一种教育活动。本课程具有如下基本特征：

（一）综合性

生命与安全课程是以认识生命、爱护生命、提高生存能力和生命

质量主线，根据不同年龄阶段学生的身心特点和实际需要，对生命教

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育、安全教育、健康教育、环境教育、公共卫生知识教育等多个教育

专题进行有机整合的一个课程形态。综合性不仅体现在教育内容的综

合，也体现在课程实施形式的综合、实施途径的综合和各种教育资源

的拓展整合上。

（二）实践性

生命与安全课程是源于现实生活实际，涵盖多重主题的教育实践

活动，实践性是本课程的重要特征。生命与安全课程的实践必须围绕

现实生活而展开。活动形式的确定要着眼于增强学生在自然与社会中

的实践体验，才能促进个体生命的健康成长，实现生命教育的目的。

（三）开放性

生命与安全教育是一种动态的、开放的、生成性的教育，具体

表现在多方整合的教育内容、灵活多样的教育形式，注重开放性与现

场生成性的教育过程，多元多样的教学评价，从课堂到家庭、社会及

活动基地的广泛延伸的教育时空等。开放性还体现在引导学生利用学

校、家庭、社会、自然中的多种资源进行学习、体验和内化上。同时，

要给教师与学生提供选择的机会与创新的空间，使课程在最大程度上

满足不同区域、不同经验背景的学生学习需要。

（四）人文性

生命与安全课程的实施要充分体现“人”的价值在教育活动中的

首要位置，要让学生在了解基