教科版（2024秋） 三年级上册 2.4 空气有质量吗 教学设计.docx

教科版（2024秋）三年级上册2.4空气有质量吗教学设计

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教学内容

教科版（2024秋）三年级上册第二章《身边的物质》第4课“空气有质量吗”，本节课主要包括以下内容：1.引导学生观察和思考日常生活中空气的存在和特性；2.通过实验探究，让学生了解空气具有质量，理解空气质量的含义；3.学习测量空气质量的简单方法，并了解空气质量对生活的影响；4.培养学生保护环境的意识，教育他们从小事做起，为改善空气质量做出贡献。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的实践操作能力和环保意识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察现象、提出问题、设计实验、分析结果的能力，使其能运用科学方法探究空气质量的特性。

2.实践创新：鼓励学生在实验中勇于尝试，创新思考，通过实践活动理解空气质量的重要性。

3.环境意识：增强学生对空气质量与生活环境关系的认识，培养其关注环保，积极参与改善空气质量的意识。

4.思维发展：激发学生批判性思维，使其能够从多角度分析问题，培养其逻辑推理和科学判断能力。

5.社会责任：引导学生认识到个人行为对空气质量的影响，培养其社会责任感，倡导环保行动。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解空气具有质量的概念。

2.掌握简单的测量空气质量的方法。

3.认识到空气质量对生活的影响。

难点：

1.实验操作中准确测量空气质量。

2.将空气质量的概念与实际生活联系起来。

解决办法及突破策略：

1.利用实验教具直观展示空气质量的测量过程，引导学生观察并思考实验步骤，通过小组合作确保实验操作的准确性。

2.设计互动讨论环节，让学生分享生活中的空气质量体验，通过实例分析将抽象概念具体化。

3.提供实际案例，如空气质量日报，帮助学生理解数据背后的意义，增强其对空气质量与生活关系的认识。

4.创设情境模拟，如空气质量改善前后对比，激发学生情感共鸣，加深对重点难点的理解。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有教科版（2024秋）三年级上册《科学》教材，以便于学生跟随课堂进度，提前预习和课后复习。

-准备与2.4节“空气有质量吗”相关的内容页，包括课文、插图、思考题等，方便学生课堂上查阅。

2.辅助材料：

-收集和整理关于空气质量的图片，如空气污染物示意图、空气质量指数（AQI）图表等，用于课堂展示，增强学生对空气质量的认识。

-搜集相关的视频资料，如空气质量检测过程、空气质量变化对健康影响等，通过多媒体播放，提高学生的学习兴趣。

-设计和打印学习单，包括空气质量检测记录表、实验观察表等，帮助学生有序记录实验数据和观察结果。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如电子秤、气球、沙子、漏斗、过滤纸、计时器等，确保每位学生都能参与实验操作。

-确保实验器材的安全性，进行预实验测试，避免课堂上出现意外情况。

-准备实验安全用品，如护目镜、手套等，教育学生注意实验安全，遵守实验规程。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室分为学习区、实验操作台和小组讨论区。

-学习区：确保学生有足够的空间阅读教材、记录笔记。

-实验操作台：布置在教室的一角，提前设置好实验器材，保证实验操作的安全性。

-小组讨论区：设置在教室的另一角，配备桌椅、白板或黑板，方便学生进行小组讨论和分享。

5.其他准备：

-提前与学校实验室沟通，确保实验器材的借用和归还流程顺畅。

-准备教学过程中可能需要的其他教学资源，如参考资料、教学挂图等。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，以便于课堂演示和资料展示。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“空气有质量吗”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为空气有没有质量？为什么？”激发学生思考，为课堂学习空气质量内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习空气质量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“身边的物质”内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气质量的定义和特性，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕空气质量的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对空气质量知识点