高中语文教学课件：基于人教版必修上的诗歌写作教学尝试微论坛.pptx

文学教育的重心，由技能训练的词章之学，转为知识积累的“文学史”。——陈平原《作为学科的文学史》中小学宜通过新诗读写进行新诗审美教育。——陈代云《新诗教育的系统性》新旧教材高一现代诗选材比较：1、选用早期新诗、新月诗和新边塞诗。2、去除了朦胧派和象征主义现代派的诗歌。3、去除了爱情主题和女性意象的诗歌。4、去除了反思类和智性类主题诗歌。新教材现代诗歌选材启示：1、更注重情感表达的直接性。2、更注重意象的明确性。3、更注重声律语言等诗歌形式。4、更注重诗歌主题的单纯性。5、降低难度，为选必中下两个诗歌单元奠基。

新旧教材高一现代诗选材比较：1、选用早期新诗、新月诗和新边塞诗。2、去除了朦胧派和象征主义现代派的诗歌。3、去除了爱情主题和女性意象的诗歌。4、去除了反思类和智性类主题诗歌。文学教育的重心，由技能训练的词章之学，转为知识积累的“文学史”。——陈平原《作为学科的文学史》中小学宜通过新诗读写进行新诗审美教育。——陈代云《新诗教育的系统性》新教材现代诗歌选材启示：1、更注重情感表达的直接性。2、更注重意象的明确性。3、更注重声律语言等诗歌形式。4、更注重诗歌主题的单纯性。5、降低难度，为选必中下两个诗歌单元奠基。

新旧教材高一现代诗选材比较：1、选用早期新诗、新月诗和新边塞诗。2、去除了朦胧派和象征主义现代派的诗歌。3、去除了爱情主题和女性意象的诗歌。4、去除了反思类和智性类主题诗歌。文学教育的重心，由技能训练的词章之学，转为知识积累的“文学史”。——陈平原《作为学科的文学史》中小学宜通过新诗读写进行新诗审美教育。——陈代云《新诗教育的系统性》新教材现代诗歌选材启示：1、更注重情感表达的直接性。2、更注重意象的明确性。3、更注重声律语言等诗歌形式。4、更注重诗歌主题的单纯性。5、降低难度，为选必中下两个诗歌单元奠基。必修上现代诗写作教学目标：1、学习写作用凝练的意象和美感的语言抒发情志，符合青少年气象的中学生诗歌。2、通过诗歌写作的“语言的建构与运用”，提高学生“审美的鉴赏与创造”的核心素养。

现代诗歌意象与语言写作的基本训练切入口：旧体咏物诗1、咏物主题可以训练学生借助中心意象抒情的思维。2、绝句等基础旧体诗可以训练学生基本的词句断句意识。3、在语言和结构方面，学生对现代诗有隔阂，对古诗词积累反而更深厚。4、旧体诗发展几千年，有基本的写作规范；现代诗传自西方，没有固定的写作范式。凝练的意象美感的语言中心意象→组合意象简单间断感→和谐节奏美旧体诗的导入旧体诗格式下的现代人思维

现代诗歌意象与语言写作的基本训练切入口：旧体咏物诗写作任务一【仿】：以《红烛》为范本，选取歌咏对象写作一首绝句诗。要求：①能表现整体意象的个性；②遵守基本断句与韵律；③真情实感。《山松》：孑然一身心不哀，独伫崖边也无碍。每日待那游人来，如此一生也不赖。（罗某）《咏柳》：二月扬州暖风起，傍水青青杨柳依。似携春意柳叶碧，缘起树下一抔泥。（陆某）《咏荷》：玉叶碧无穷，雨润衣不湿。翠色染浣香，清气绕九思。（裘某）《山溪》：泉涌青山头，汩汩自在流。山石拦不住，明日赴蓬洲。（黄某）《蛾》：小小夜中蛾，只身赴明火。一心求光亮，纵使知无果。（邹某）《计算器》：此物小身板，功能不平凡。轻轻按一按，马上出答案。（翁某）《咏黑框眼镜》：四方黑框居中镜，博学儒雅质彬彬。雾里看花谁堪受，拨云见日万物清。（王某）………………环节小结：【优】奠定基础，不可代替；【劣】格调易低沉，内容易空洞

凝练的意象美感的语言中心意象→组合意象简单间断感→和谐节奏美旧体诗的导入旧体诗格式下的现代人思维写作任务二【创】：以咏物诗为范式，丰富意象和语言特效，写作一首现代诗。要求：①尽量表现组合意象的意境美；②参照反复、重章、对比、押韵等语言效果达到音乐美；③真情实感，尽量呈现诗意。

《黑板》（蔡某）黑板肃立着，肃立着。粉笔飞舞—勾勒出蜿蜒的皱纹，绘出万物之理。黑板肃立着，肃立着。板擦甩动—泼上岁月的灰烬，染深思想之境。写作任务二【创】：以咏物诗为范式，丰富意象和语言特效，写作一首现代诗。要求：①尽量表现组合意象的意境美；②参照反复、重章、对比、押韵等语言效果达到音乐美；③真情实感，尽量呈现诗意。《烛》（罗某）它是烛它是默默无闻它是无私奉献月光映照着它的生命蜡油映照着它的心它见过秦皇扫六合它看过汉武平天下透过它是唐太宗文武理江山穿过它是宋太祖斧光烛影悬疑案它是烛它不是历史的过客它是位归人《花》（王某）我有一株小花怀有芳香他们有一片花海空有色彩《母亲》（吴某）许久之前坐在你臂弯里牙牙学语伸出胳膊轻晃由你含着柔波的眼睛前万千星河灿烂了那年秋日握住你的掌心暗自窃喜缱绻的落叶飘落在你蕴藏旖旎的心里那朵康乃馨曼妙了三年以后背上沉甸甸的行囊洁白大地留下我曾经行过的痕迹你脸上的雪花融化了《手》（文某