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《武术》体育说课稿

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《武术》体育说课稿全文共1页，当前为第1页。

《武术》体育说课稿一教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。

学生通过演练武术得到美育熏陶。

小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性灵活性协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。

使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。

武德教育应从抱拳礼开始。

上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。

使学生真正做到以礼始，以礼终，规范其行为方式。

二学情分析小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动好奇心强；敢于表现自我。

三年级学生运动参与能力性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。

因此，一些带有模仿性表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。

武术运动恰恰是一项刚柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，《武术》体育说课稿全文共2页，当前为第2页。又能体现出女生的柔美。

三教学目标及教学重点难点认知目标：掌握组合动作（三）动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性力量等素质，培养崇尚武德的精神。

技能目标：通过学生观察模仿相互交流尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形步形正确到位。

情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学团结协作开拓创新的学习能力。

教学重点：上步搂手马步击掌弓步双摆掌教学难点：动作路线清晰，手形步形正确到位。

四教学方法运用教法根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。

首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。

还采用示范法镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生我很想学的情感，为学生能更快更好地掌握组合动作要领而打下基础。

学法本课，学生主要采用：尝试学习法对比学习法小组合作学习法。

首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。

《武术》体育说课稿全文共3页，当前为第3页。而后在练习中，通过学生间相互对比交流评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。

最后通过集体表演个人展示相结合，解决所发现的问题。

促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

五场地设计与组织如要借班上课，教师与学生相互之间缺少了解，配合不够默契，所以在上课和练习队形上不会进行大的调整。

考虑到学生的个体差异，以学生自由结合散点为主。

六教学过程（一）导入（′）师生相互介绍（抱拳礼）问好。

（′）小游戏：模仿秀猜猜是什么动物。

（′）组织形式：（）教师模仿动物的体态，让学生猜。

（）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。

（）大家都来模仿，你能模仿几种动物？设计意图：利用教师憨厚的表演，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排模仿秀目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。

教师及时鼓励猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。

通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作用。

热身运动（×）（′）（）肩部运动（）腰部运动（）踢腿运动（）劈叉练习（）燕式平衡设计意图：学习演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。

因此，热身时，重点做好腿腰肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭《武术》体育说课稿全文共4页，当前为第4页。伤。

欣赏短片（屠洪刚：中国功夫）（′）设计意图：利用片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境，从而感染学生。

让学生体验中华武术的真正含义。

进一步刺激学生的兴致，为后面更好的上好课打下扎实的基础。

语言导入（′）同学们，短片中的画面主要是以什么为主？画面中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容出示动作图解）武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。

（二）展开（′）教师示范表演（′）（）上步搂手马步击掌预备式：并步站立左脚向左侧上一步，上体左转度；左手向左搂手握拳，拳背朝下。

上动不停，右腿前上一步成马步；左拳收至腰间，右掌向前推击的同时上体向左拧转度，目视右掌。

（）弓步双摆掌右腿