陕西省石泉县高中历史 专题一 古代中国的政治制度 1.3 君主专制政体的演进与强化教案 人民版必修1.docx

陕西省石泉县高中历史专题一古代中国的政治制度1.3君主专制政体的演进与强化教案人民版必修1

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为陕西省石泉县高中历史专题一古代中国的政治制度1.3君主专制政体的演进与强化。具体内容包括：

1.君主专制政体的定义与特点：君主专制政体是一种政治制度，以君主为国家最高统治者，实行世袭制，君主拥有绝对的权力，国家的一切大事都由君主决定。

2.君主专制政体的演进：从秦朝开始，经过汉朝、唐朝、宋朝、明朝、清朝等朝代的演变，君主专制政体不断得到巩固和发展。

3.君主专制政体的强化：在近代，面对外敌入侵和内部矛盾，君主专制政体得到了进一步加强，如清朝的洋务运动、戊戌变法等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了君主专制政体的基本概念，对君主专制政体有了初步的认识。本节课将在此基础上，深入分析君主专制政体的演进与强化，帮助学生更好地理解古代中国的政治制度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.时空观念：通过学习君主专制政体的演进与强化，使学生能够建立时空观念，了解古代中国政治制度的发展脉络，认识君主专制政体在不同时期的特点。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，分析君主专制政体的演进与强化过程，培养学生的实证意识，提高史料分析和运用能力。

3.历史解释：通过分析君主专制政体的演进与强化，使学生能够对古代中国政治制度有一定的解释能力，认识君主专制政体在历史发展中的作用和影响。

4.历史思维：培养学生的历史思维能力，引导学生从不同的角度和层面去思考君主专制政体的演进与强化，提高学生的思维品质。

5.价值观：通过学习君主专制政体的演进与强化，使学生能够认识君主专制政体的优点和缺点，树立正确的历史价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

学情分析

考虑到陕西省石泉县高中历史专题一古代中国的政治制度1.3君主专制政体的演进与强化，我们需要对学生的情况进行深入的分析，以便更好地设计课程和教学方法。

首先，学生层次方面，我们假设所教的是高中一年级的学生。这一阶段的学生已经具备一定的历史知识基础，对君主专制政体有了初步的认识。他们在初中阶段学习了君主专制政体的基本概念，对古代中国的政治制度有一定的了解。因此，他们在知识层次上能够跟上课程的进度，但还需要进一步深化对君主专制政体的理解。

在知识和能力方面，大部分学生具备一定的历史知识储备和分析能力。他们能够理解和记忆君主专制政体的定义和特点，但对于君主专制政体的演进与强化过程，可能还需要进一步的引导和培养。他们的史料实证能力和历史解释能力还有待提高，需要通过课堂讨论、小组合作等方式来进行锻炼和提升。

在素质方面，学生们的思维品质和学习习惯存在差异。有的学生思维活跃，喜欢思考和探讨问题，能够积极参与课堂讨论；而有的学生则较为内向，更倾向于独立学习。在行为习惯方面，有的学生学习态度认真，能够按时完成作业和任务；但也有一部分学生可能存在拖延和注意力不集中的问题。

对于课程学习的影响，学生们的知识层次和能力水平将影响他们对君主专制政体演进与强化的理解深度。对于基础知识和能力较弱的学生，我们需要通过更多的实例和引导来帮助他们理解和记忆；而对于基础知识和能力较强的学生，我们可以通过深入讨论和思考问题来激发他们的思维和探索能力。

同时，学生们的学习习惯和行为习惯将对课程学习产生重要影响。对于学习态度认真、积极参与课堂讨论的学生，他们能够更好地理解和掌握君主专制政体的演进与强化；而对于拖延和注意力不集中的学生，我们需要采取相应的教学策略和方法，如设置明确的学习目标和激励机制，以提高他们的学习效果。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.历史教材和教辅材料。

3.打印机和复印机，用于打印和复印教学材料。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料、作业和考试成绩。

2.在线课程平台，如Coursera、edX等，用于提供额外的学习资源和课程材料。

信息化资源：

1.历史相关的电子书籍和学术文章，可通过学校图书馆的电子资源数据库获取。

2.历史相关的视频和纪录片，可通过YouTube、Netflix等流媒体平台获取。

3.历史相关的在线讨论论坛和社交媒体群组，用于学生之间的交流和讨论。

教学手段：

1.讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授君主专制政体的相关知识。

2.案例分析法：教师提供具体的君主专制政体案例，引导学生进行分析讨论。

3.小组合作法：学生分组进行讨论和研究，培养学生的合作能力和历史思维。

4.作业和测验：通过布置相关的作业和测验，检验学生对君主专制政体的理解和掌握程度。