小学校园欺凌班会教学反欺凌人际和谐.docx

小学校园欺凌班会教学反欺凌人际和谐

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学道德与法治课

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本章节：与人交往的技巧

2.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解校园欺凌的危害，学会如何预防和应对校园欺凌，培养良好的人际交往能力。

三、教学过程

1.导入：通过一个关于校园欺凌的短视频，引起学生的关注，让学生思考校园欺凌的现象和危害。

2.新课导入：介绍与人交往的技巧，强调尊重他人、理解他人、包容他人、帮助他人等重要性。

3.案例分析：分享一些校园欺凌的案例，让学生分角色扮演，讨论如何应对校园欺凌。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何预防和减少校园欺凌现象，每个小组提出一些具体的建议。

5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调预防和应对校园欺凌的重要性，引导学生树立正义感和同情心。

6.课后作业：让学生写一篇关于如何与人为善的短文，培养学生的道德素养。

四、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生对课堂内容的兴趣和理解程度。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、与他人合作的态度等。

3.课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度和对与人交往技巧的理解。

核心素养目标

1.道德素养：培养学生具备良好的道德品质，能够理解和尊重他人，具有正义感和同情心，敢于反对不正义行为。

2.法治观念：让学生了解校园欺凌行为的违法性，认识法律对于维护社会和谐的重要性，培养学生的法治观念。

3.人际交往能力：通过课堂学习，使学生掌握与他人交往的技巧，学会有效沟通，建立和谐人际关系。

4.自主学习与合作能力：培养学生独立思考问题、主动探究答案的能力，学会与他人合作，共同解决问题。

5.批判性思维：引导学生敢于质疑，勇于对不正义行为说“不”，培养学生的批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于道德、法治、人际交往等方面的知识，对于与人友好相处、尊重他人、理解他人等方面有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于实际案例和互动活动比较感兴趣，他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过讨论和小组合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园欺凌的复杂性和危害性方面可能存在一定的困难，同时也可能缺乏应对校园欺凌的有效策略和方法。此外，部分学生可能存在内向、胆小的情况，不敢于站出来反对不正义行为，需要在课堂上给予更多的鼓励和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解与人交往的技巧、法治观念等内容，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究法：通过分析校园欺凌案例，让学生深入了解校园欺凌的现象和危害。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-实践导向学习：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟校园欺凌场景，学会如何应对和预防校园欺凌。

-实验活动：设计一组关于人际交往的实验，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，让学生体验合作与沟通的重要性。

-游戏设计：制作一款关于人际交往的互动游戏，让学生在游戏中学会与人相处的技巧。

-小组竞赛：设置一系列关于道德法治、人际交往的竞赛任务，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示课程内容、案例分析、教学活动等。

-视频：选取一些与课程内容相关的视频资料，如校园欺凌的实例、与人交往的技巧等，以便学生更好地理解相关知识。

-在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，方便学生进行互动交流和资源共享。

-实体资源：准备一些关于人际交往、法治观念的书籍、资料，供学生课后阅读和拓展。

4.教学评价与反馈：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，了解学生的学习兴趣和需求。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、与他人合作的态度等。

-课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度和对与人交往技巧的理解。

-学生反馈：收集学生对教学方法和内容的反馈意见，不断调整和改进教学策略。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习