Module 7 Unit 1 He can#039;t see 单元整体教学设计.docx

Module7Unit1Hecan#039;tsee单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module7Unit1Hecan#039;tsee单元整体教学设计

教材分析

《Module7Unit1Hecantsee》是针对八年级英语教学的一个单元，主要围绕描述人物特征和能力的现在时态进行展开。本单元的教材内容紧密联系学生生活，通过丰富多样的情景和语境，让学生在掌握核心词汇和句型（如：can,cant,he,she,they,see,hear,speak,walk等）的同时，学会描述自己和他人的能力及身体特征。教材设计符合学生的认知水平和语言发展需求，强调听说读写技能的均衡发展，旨在提高学生的实际语言运用能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

《Module7Unit1Hecantsee》单元的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够：一是提升语言能力，熟练运用现在时态描述人物的能力和特征，掌握相关词汇和句型，提高口语交流和书面表达能力；二是培养思维品质，通过观察、比较和分析，锻炼观察力和逻辑思维能力，形成批判性思维；三是增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下人们的生活方式和能力差异，培养跨文化交际意识；四是提高学习能力，掌握有效的学习策略，如合作学习、探究学习等，形成自主、合作、探究的学习习惯，为终身学习奠定基础。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，适应未来社会的需求。

重点难点及解决办法

本单元的重点在于掌握现在时态描述人物能力及特征的核心词汇和句型，如can,cant,he,she,they,see,hear,speak,walk等，并能在实际语境中灵活运用。难点在于正确运用情态动词can及其否定形式cant，以及进行人物特征的细致描述。

解决办法及突破策略：

1.采用情景教学法，设计多样化的角色扮演和小组讨论活动，让学生在真实语境中练习和巩固重点词汇和句型。

2.利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生直观理解can的用法，对比记忆can与cant，加深印象。

3.通过听力练习和口语互动，让学生多听多说，提高对难点句型的辨识度和熟练度。

4.设计分层练习，针对不同水平的学生提供难易适度的任务，使每位学生都能在自身基础上得到提升。

5.结合课本中的实例，引导学生关注人物描述的细节，通过模仿、创编对话等方式，突破细致描述的难点。

6.定期进行反馈和评价，针对学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保重点难点得到有效解决。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的英语教材，包括课本、练习册以及相关的词汇卡片。教师还需准备教学课件，将本节课的重要知识点、句型示例和练习题以PPT形式展示，方便学生跟随课堂进度。

2.辅助材料：

-图片：准备与人物特征和能力相关的图片，如不同职业的人物、各种动作的图片，以便于学生进行词汇和句型的联想记忆。

-图表：设计含有can,cant的对比图表，以及人物特征描述的思维导图，帮助学生清晰理解和记忆。

-视频材料：选取与单元主题相关的短视频，如人物介绍、能力展示等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

-录音材料：准备包含本单元重点句型的听力练习，用于学生的听力训练和口语模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位布置成小组形式，每组配有一块白板或大张的纸张，方便学生进行小组讨论和记录。

-角色扮演区：在教室前方预留空间作为角色扮演区，设置简单的场景，如医生办公室、运动场等，让学生在真实情境中练习语言。

-展示区：设置一块展示区，用于展示学生的作业、成果等，鼓励学生分享和交流。

5.教学工具：

-白板和记号笔：用于板书重点词汇和句型，方便学生随时查看。

-口语练习道具：准备一些小物品或卡片，作为口语练习时的辅助道具。

-投影仪和电脑：用于播放多媒体教学资源和展示课件。

6.互动工具：

-教学软件：利用教学平台或软件，如在线投票、互动问答等，增加课堂的互动性和趣味性。

-互动游戏：设计一些与单元主题相关的互动游戏，如接龙、猜词游戏等，活跃课堂气氛。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本单元关于描述人物能力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用英语描述你的朋友会做什么吗？”，激发学生思考，为课堂学习描述人物的句型和词汇做好准备。

教师备