小学课后服务口才训练：基础篇第16课（教学设计）.docx

小学课后服务口才训练：基础篇第16课（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为小学课后服务口才训练：基础篇第16课，主要内容为“角色扮演与情景对话”。教材内容涵盖了如何进行角色扮演，如何根据不同角色进行情感表达，以及如何在情景对话中运用语言技巧等。通过本节课的学习，学生将能够掌握角色扮演的基本技巧，提高情景对话的能力，增强口语表达能力。教学对象为小学四年级学生，该阶段的学生已经具备了一定的口语表达基础，对角色扮演和情景对话有一定的兴趣和热情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言理解与表达、思维发展以及文化认同。

1.语言理解与表达：通过角色扮演和情景对话的训练，使学生能够更好地理解和运用口头语言，提高其语言表达的准确性和流畅性。同时，通过模仿和创造，培养学生的语言组织和运用能力。

2.思维发展：在角色扮演和情景对话的过程中，学生需要运用逻辑思维和创造力，这对于培养学生的批判性思维和创新能力具有重要意义。此外，学生在对话中需要考虑不同角色的观点和情感，有助于提升其换位思考的能力。

3.文化认同：通过学习角色扮演和情景对话，学生能够更好地理解和传承我国的语言文化。在对话中，学生可能会涉及到一些传统习俗、价值观念等，这将有助于加深他们对中华文化的认同感。

学情分析

本节课的教学对象为小学四年级学生，该阶段的学生已经具备了一定的口语表达基础，对角色扮演和情景对话有一定的兴趣和热情。在知识、能力和素质方面，学生们具有以下特点：

1.知识基础：大部分学生已经掌握了基本的口语表达技巧，如发音、词汇和简单的句子结构。然而，在角色扮演和情景对话方面，部分学生可能还存在一定的困难，如不能准确地表达角色情感，不能灵活地运用语言技巧等。

2.能力水平：学生在语言理解、口头表达和思维发展方面具有一定的能力。但在角色扮演和情景对话中，部分学生可能存在语言组织混乱、逻辑思维不清晰等问题。此外，学生的创造力、批判性思维和创新能力有待提高。

3.素质特点：学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物充满探索欲望。同时，他们具备一定的团队合作精神和集体荣誉感。然而，部分学生在课堂参与度方面有待提高，需要教师引导和激发他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在日常生活中养成了不同的行为习惯，这对课程学习产生了一定的影响。如部分学生可能习惯于被动学习，缺乏自主探究意识；部分学生在课堂发言方面较为胆怯，不敢主动表达自己的观点。

针对上述学情，教师在教学过程中应注重因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。同时，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生制定相应的教学策略，以提高教学效果。

1.对于知识基础较弱的学生，教师应从基础知识入手，加强对学生的辅导和指导，帮助他们尽快弥补知识漏洞。

2.对于能力水平较低的学生，教师应设计具有针对性的教学活动，如分组讨论、角色扮演等，以提高他们的语言组织和运用能力。

3.对于素质特点，教师应充分利用学生的兴趣和好奇心，将教学内容与现实生活相结合，激发他们的学习热情。同时，注重培养学生的团队合作精神、批判性思维和创新能力。

4.对于行为习惯，教师应加强对学生的引导和激励，鼓励他们主动参与课堂活动，培养良好的学习习惯。同时，注重营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生敢于表达自己的观点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过分组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。教师在课堂上与学生进行互动，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。

（2）情境教学法：创设真实的教学情境，让学生在情境中感受和体验角色扮演和情景对话的魅力。通过情境模拟，培养学生运用语言技巧进行实际沟通的能力。

（3）差异化教学法：针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助。对于知识基础较弱的学生，加强基础知识的教学；对于能力水平较低的学生，设计具有针对性的教学活动；对于素质特点和行为习惯，注重激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示教学内容，增强学生的直观感受。通过观看视频示例，让学生更好地理解角色扮演和情景对话的技巧。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。如使用口语表达训练软件，让学生进行语音识别和模仿，从而提高口语表达能力。

（3）网络资源：充分利用网络资源，拓宽学生的视野。教师可以引导学生查阅相关资料，了解角色扮演和情景对话在现实生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

（4）实物教具：运用实物教具，帮助学生更好地理解和运用教学内容。如在角