浙教版（2023）三上 第七课 分类整理资源 教案5.docx

浙教版（2023）三上第七课分类整理资源教案5

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教学内容

浙教版（2023）三上第七课《分类整理资源》教案5：

1.知识与技能：

（1）让学生掌握资源分类的基本方法。

（2）培养学生整理和归纳信息的能力。

2.过程与方法：

（1）通过小组合作，让学生体验资源分类的过程。

（2）通过实践活动，培养学生整理和归纳信息的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

（2）激发学生对信息整理与归纳的兴趣。

本节课内容主要包括：

（1）教材第七课《分类整理资源》第一、二部分。

（2）实践活动：小组合作，对学校图书馆的书籍进行分类整理。

（3）课堂讨论：如何将所学分类方法应用于生活中。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生通过对资源的分类整理，掌握信息获取、处理和应用的基本方法，提高信息素养，为终身学习奠定基础。

-学生能够运用所学分类方法，对各类资源进行有效整理。

-学生能够运用信息工具，对整理后的资源进行归纳和总结。

2.思维素养：通过资源分类活动，激发学生的逻辑思维和创新思维，提高问题解决能力。

-学生能够运用逻辑思维，分析资源之间的联系和差异。

-学生能够在分类整理过程中，提出创新性的想法和解决方案。

3.团队合作素养：培养学生与他人协作、共同完成任务的能力，增强集体荣誉感和责任感。

-学生能够在小组合作中，积极参与讨论和交流，共同完成资源分类整理任务。

-学生能够在团队中发挥自己的优势，相互学习，共同提高。

4.社会责任感：通过资源分类整理，培养学生关注社会、珍惜资源、保护环境的意识。

-学生能够认识到资源分类对环境保护的重要性，树立绿色生活理念。

-学生能够将所学知识传播给身边的人，共同为节约资源、保护环境作出贡献。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握资源分类的基本方法。

2.能够运用所学方法整理和归纳信息。

3.培养学生团队合作能力和解决问题的能力。

难点：

1.对资源分类标准的理解和应用。

2.在团队协作中，如何有效沟通与分工。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析，引导学生理解和掌握资源分类的标准，结合实际操作加深理解。

-设计互动环节，让学生在讨论中明确分类标准，通过具体实例进行实践操作。

2.创设小组合作情境，让学生在实践中学习沟通与分工。

-教师示范合作过程，明确沟通的重要性。

-引导学生制定合作计划，合理分配任务，确保每位成员参与。

3.针对难点设置分层任务，逐步提升学生能力。

-设计不同难度的分类任务，让学生在完成基础任务后，挑战更高难度的任务。

4.教师巡回指导，及时发现问题并提供个性化指导。

-在学生实践过程中，教师关注每位学生的进度，提供针对性帮助。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了浙教版三年级上册《信息技术》第七课《分类整理资源》的教材。

-提供学习指导手册，包含本节课的学习目标、关键概念和实践活动指导。

2.辅助材料：

-准备一系列与资源分类相关的图片，如书籍、报纸、电子设备等，用于引导学生进行分类讨论。

-制作图表，展示不同分类方法的优缺点，帮助学生理解分类标准的选择。

-搜集并剪辑相关视频，如图书馆书籍分类整理的过程，让学生直观感受分类的实际应用。

-设计电子互动游戏，让学生在游戏中练习分类技能。

3.实验器材：

-准备足够数量的书籍、杂志、报纸等实体资源，用于学生小组的实践活动。

-准备分类标签和记号笔，供学生标记和分类资源使用。

-确保教室内的计算机、投影仪等多媒体设备运行正常，以展示多媒体辅助材料。

4.教室布置：

-将教室分成几个区域，包括讲授区、小组讨论区、实验操作台等。

-讲授区：设置讲台和投影仪，方便教师讲解和展示多媒体资源。

-小组讨论区：将课桌椅组合成小组形式，便于学生进行讨论和协作。

-实验操作台：在指定区域摆放书籍等资源，供学生进行分类实践。

-墙壁上悬挂与资源分类相关的海报或图表，为学生提供视觉参考。

5.教学工具：

-准备白板和记号笔，用于记录学生的想法和讨论结果。

-准备计时器，控制小组讨论和实践活动的时长。

-准备反馈表格，用于学生在活动结束后进行自我评价和同伴评价。

6.其他：

-确保教室网络连接稳定，以便于学生在线查找资料或使用电子资源。

-准备紧急医疗包，以应对任何可能的小伤害。

-安排助教或教师助手，协助监控学生的实践活动，确保教学顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于资源分类的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何对资源进行有效分类”设