【单元整体教学设计】Unit 1 My school PB Lets learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit1MyschoolPBLetslearn教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《Unit1MyschoolPBLetslearn》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：第1周，第2课时

4.教学时数：45分钟

【单元整体教学设计】

教学内容：

1.词汇：school,classroom,library,playground,gym,office,floor,wall,door,window

2.句型：Thisis...;Thereis...

教学目标：

1.让学生掌握本节课的词汇和句型，能运用所学描述学校场所和设施。

2.培养学生的观察能力和口语表达能力。

3.激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习积极性。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

通过唱英文歌曲《Myschool》引入本节课的主题，让学生熟悉学校的相关词汇。

2.新课导入（10分钟）

利用PPT展示学校的不同场所和设施，引导学生用英文进行描述，学习新词汇和句型。

3.课堂活动（10分钟）

小组活动：学生分成小组，根据所给图片，用英文描述学校场所和设施，巩固所学词汇和句型。

4.口语练习（10分钟）

学生两人一组，运用所学句型进行对话练习，描述学校内的场所和设施。

5.游戏环节（5分钟）

设计一个“Findandsay”的游戏，让学生在规定时间内找到教室内的物品，并用英文进行描述。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，布置课后作业：用所学词汇和句型，写一篇关于自己学校的短文。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生对所学内容的掌握程度。

2.口语表达：评估学生在对话练习中的口语表达能力。

3.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学内容的巩固程度。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习描述学校场所和设施的词汇及句型，提高学生的英语表达能力，使其能熟练运用所学进行情境对话。

2.文化意识：培养学生了解和尊重不同学校文化的意识，激发他们对学校生活的热爱。

3.思维品质：通过观察、描述学校场所和设施，锻炼学生的观察力和逻辑思维能力，提高问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习的习惯，提高英语学习兴趣和积极性。

学情分析

本节课的教学对象为小学三年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和简单的句型，但对于本节课涉及的场所和设施类词汇及复杂句型的掌握程度尚需提高。

2.知识方面：学生在英语词汇方面，对于一些日常生活中的名词、动词和形容词有了一定的积累，但对于特定场景下的词汇，如学校场所和设施，掌握程度有限。在句型方面，学生对于简单的陈述句和一般疑问句有了一定的了解，但对于含有地点状语的句子和描述性句子掌握不足。

3.能力方面：学生在口语表达能力上，大部分学生能进行简单的英语对话，但部分学生在表达过程中会出现紧张、忘词等现象。听力方面，学生对于标准的英语发音能较好地理解，但面对稍快的语速或不同口音时，理解能力有限。

4.素质方面：学生在课堂参与度方面，大部分学生能积极投入到课堂活动中，但部分学生较为内向，课堂表现不够活跃。在合作学习方面，学生具备一定的团队协作能力，但在分工合作过程中，有时会出现依赖同伴的现象。

5.行为习惯：学生在英语学习方面，养成了一定的预习、复习习惯，但自主学习能力尚需提高。在课堂纪律方面，大部分学生能遵守课堂规则，但部分学生注意力容易分散，影响课堂学习效果。

对课程学习的影响：

1.学生在知识方面的掌握程度，影响了本节课对新词汇和句型的学习效果。为此，教师需要通过生动形象的教学手段，帮助学生巩固已有知识，为新课学习奠定基础。

2.学生在能力方面的差异，要求教师在课堂教学中关注个体差异，因材施教，提高学生的英语综合运用能力。

3.学生在素质方面的特点，要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神，提高学生的自主学习能力。

4.学生的行为习惯对课堂学习效果产生一定影响。教师应关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）情景教学法：通过创设真实的学校场景，让学生在情境中感知、体验和运用所学词汇和句型。

（2）任务型教学法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动参与，培养合作精神和解决问题的能力。

（3）游戏教学