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《鲁滨逊漂流记(节选)》基于标准的教学设计
教材来源:教育部审定2019义务教育教科书
教学内容来源:小学语文六年级(下册)第二单元
教学主题:外国文学名著
课时:第2课时,共2课时
授课对象:六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字与写字:有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(2)基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法,作出自己的判断。阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
(3)基于习作:懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。习作有一定速度。
(4)基于口语交际:与人交流能尊重理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气、语调适当。
2.学情分析
(1)基于识字写字:六年级下学期的学生已经具有了较强的独立识字能力,但是在对相对复杂的生字教学时,还应该进行重点提醒,以保证书写正确;在习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观,有一定速度。
(2)基于阅读:学生基本具备了朗读课文的能力,已经学会默读,浏览的能力也进一步提高,在学习过程中能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,初步把握文章大意。但本课编排的特殊性,梗概和节选两部分内容的阅读量比较大,所以在学习中对学生的阅读速度有较高要求,因此,学生要进一步提升浏览的速度,并且在保障速度的前提下对事件进行快速梳理,把握要点,抓住重点词句进行归纳总结,了解名著主要内容,能够复述故事,并学习梗概的写法。
(3)基于习作:学生习作有一定速度,能够把自己的想象和感受写下来,但是要做到想象合理、语言规范、内容具体、点面结合、表达清楚还需训练。
(4)基于口语交际:学生乐于表达、愿意交流,但要做到条理清晰,语气、语调适当还有难度,还需要继续提高倾听和表达的能力。
3.教材分析
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,是西方文学中冒险类小说类型的经典作品之一,在英国文学史与世界文学史上都占有重要的地位。小说以当时发生的一个真实故事为蓝本,加入作者自己的经历和想象,讲述了主人公鲁滨孙因乘船遭遇风暴,只身漂流到荒岛,凭借顽强的意志和出色的生存能力,战胜种种困难,在岛上生活了二十八年后,终于遇救回国的故事。
本课内容由梗概和节选两部分组成。梗概主要呈现了鲁滨孙“流落荒岛”“建房定居”“驯养种植”“救‘星期五’”“回到英国”的故事内容,使学生对《鲁滨逊漂流记》这一著作的全貌有一个大概了解;节选选取的是鲁滨逊初到岛上时的一些状况,包括生活状况和对处境的理性思考,表现了主人公的冷静理性、积极乐观的精神品质。
本文篇幅较长,因此,教学中必须突出重点,突破难点,长文短教。
本课的教学重点是感受人物形象,并在这个过程中受到启发和影响;教学难点是借助梗概,了解名著的主要内容,可以通过概括小标题和借助小标题复述的方法进行突破。
教学目标
1.会写“惧、凄”等生字,会写“流落、凄凉”等词语。
2.能借助作品梗概,复述名著的主要内容。
3.能围绕节选部分,选取印象深刻的情节交流感受;能对鲁滨逊的人物形象做简单评价。
4.能联系生活,用更为积极乐观的态度去面对困难。
5.产生阅读原著的兴趣。
评价任务
1.通过预习和课堂上的重点点拨,使95%以上学生能正确读写生字词。
2.通过默读、浏览课文和小标题总结,使85%以上学生能较好地把握作品主要内容;通过课堂观察,使80%以上学生能借助小标题复述作品内容。
3.通过组织默读、范读、齐读、对读、多情境引读等课堂活动和课堂交流,使80%以上学生能说出自己在阅读过程中的具体感受,并能结合关键词句和批注,对鲁滨逊的人物形象进行简单评价。
4.通过课堂交流,使85%以上的学生能联系生活实际,表现自己积极乐观地面对困难的生活态度。
5.通过课上动员和课后持续组织系列活动,使95%以上的学生积极阅读原著。
教学过程
第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一(5’)
复习激趣
任务驱
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