三年级课后服务口才练习活动 第三课时教案.docx

三年级课后服务口才练习活动第三课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级课后服务口才练习活动第三课时教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《语文》三年级下册的课后服务口才练习活动，重点在于提升学生的口语表达能力和听力理解能力。活动围绕课本中的寓言故事、诗歌朗诵和日常对话展开，包括角色扮演、即兴演讲和小组讨论等形式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两个课时中，已经掌握了基本的口语表达技巧和寓言故事、诗歌的基本理解。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，通过实际场景的模拟和创造性的表达，加深对语言文字的理解和运用。通过实践活动，学生将能够把课本中学到的知识，如词汇、句型、故事情节等，灵活运用到口语交流中，提高他们的语言综合运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言表达能力、思维逻辑性和文化理解力。通过课后服务口才练习活动，使学生能够更好地运用所学词汇、句型进行流畅表达，提升他们的语言组织能力和说服力。同时，结合寓言故事和诗歌的学习，锻炼学生从多角度分析问题，培养其批判性和创新性思维。此外，通过小组合作和讨论，让学生深入理解中华优秀传统文化，提高文化自信，增强民族认同感，实现语言学习与人文素养的有机结合。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是课后服务口才练习活动，重点是提升学生的口语表达能力和听力理解能力。

-学生需要掌握的口语表达技巧包括：清晰发音、流畅语句、恰当使用词汇和句型、有效运用语调等。

-诗歌朗诵技巧的运用，如节奏感、情感表达和身体语言的结合。

-角色扮演中的人物性格刻画和对话的自然衔接。

-学生需能够结合寓言故事内容进行即兴演讲，表达自己的观点和感受。

举例解释：

-在进行寓言故事的角色扮演时，学生应能够准确把握不同角色的性格特点，通过语言和肢体动作表现出来，如《狐狸和乌鸦》故事中，狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

-学生在进行诗歌朗诵时，应能通过调整语速、音量和停顿，传达出诗歌的情感和节奏，如《春晓》的韵律美和清晨的宁静感。

2.教学难点

-学生在口语表达时常常遇到的难点是词汇的准确运用和句型的恰当构造。

-思维逻辑性的培养，特别是在即兴演讲中，如何组织语言，使表达清晰、有条理。

-在小组讨论中，如何倾听他人观点，并进行有效回应和交流。

-对于文化背景的理解，学生需要将寓言故事和诗歌中的文化元素与现实生活相联系，体会其深层含义。

举例解释：

-在即兴演讲中，学生可能会难以迅速组织语言，形成有逻辑性的表达。教师需要指导学生使用“先总后分”、“举例说明”等结构来清晰表达自己的思想。

-在小组讨论中，学生可能存在抢话、不耐心听他人发言的问题。教师应引导学生学会倾听，并进行有序、轮流发言。

-对于文化理解，学生可能对寓言故事背后的寓意理解不够深入。教师需通过提问、讨论等方式，帮助学生挖掘故事中的深层文化价值，如《守株待兔》中关于勤劳与懒惰的教诲。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：针对口才练习的基本技巧和语言表达要点，教师通过简明扼要的讲解，为学生提供方法论指导，确保学生掌握口语表达的基本框架和技巧。

-讨论法：在小组合作和角色扮演活动中，鼓励学生相互讨论、交流意见，提高他们的思维逻辑性和解决问题的能力。通过讨论，学生能够从不同角度理解问题，培养批判性思维。

-情景教学法：利用寓言故事和诗歌创造情景，让学生在模拟的真实语境中进行语言实践，增强学习的趣味性和实用性，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段

-多媒体设备：运用多媒体课件展示寓言故事图片、诗歌意境图，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解文本内容，激发他们的想象力。

-教学软件：利用语音识别软件辅助学生进行发音练习，提供即时反馈，帮助学生纠正发音错误，提高口语表达的准确性。

-网络资源：利用网络平台提供丰富的学习资源，如寓言故事的动画版本、诗歌的朗诵视频等，让学生在课后也能进行自主学习，巩固课堂所学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语表达技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语表达吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于口语表达的图片或视频片段，让学生初步感受口语表达的魅力。

简短介绍口语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语表达的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解口语表达的定义，包括其主要组成元素如发音、词汇、句型等。

详细介绍口语表达技巧的组成部分，如清晰发音、流畅语句、情感表达等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让