“数”说换牙记 一年级数学组.docxVIP

项目化学习设计

项目名称：“数”说换牙记

项目时长：2021年秋季

学科：数学

教师：数学教师

年级：一年级

相关学科：数学、语文、科学、美术

项目简述：

为让数学学习生活化持续深入，让学生认识到换牙的必要性，一年级数学组结合20以内数的认识、计算，认识位置等课本知识，组织同学们开展了《“数”说换牙记》项目性学习。

教材和相关资料：一年级上册数学教材

核心知识

1、项目中的主要知识点

·数数：20以内数的读写。

·认位置：上、下、左、右

·认识几和第几：掉的是从哪边数起第几颗

·得数在20以内的加法和减法：正字统计法

·比较数的大小：20以内数的比较大小

·象形图：学会看象形图

·统计分析整理：“正”字统计法，能应用数据阐明观点

·知道乳牙、恒牙的特点及换牙的必要性

·知道爱护牙齿的重要性及方法

2、学科关键概念或能力

数感，符号意识，数据收集、整理，数据交流，运算能力

驱动性问题

1、本质问题

换牙具有个体差异性。

2、驱动性问题

常伯远同学掉了一颗牙，同学们帮他递纸，提醒他去冲水，顺势提出问题：我们为什么换牙？

成果与评价

个人成果：

·换牙成长记录表

·常规纸笔练习

·查找资料的方式

·牙齿模型

·巴氏刷牙法

评价的知识和能力：

·能收集信息并进行简单整理

·能进行20以内简单加减法运算

·知道换牙必要性，了解保护牙齿的方法

团队成果：

学生通过制作“我的牙周期”象形图，以小组合作的形式分析数据发现，换牙顺序一般是下面的门牙开始，然后从前往后，下面的牙换完后换上面的门牙。

评价的知识和能力：

能根据整理的数据发现数学问题，提出猜想，通过查阅资料验证猜想，得出结论。

公开方式：

网络发布（）成果展（√）张贴（√）……

高阶认知

主要的高阶认知策略：

问题解决（√）决策（）创见（√）

系统分析（）实验（）调研（√）

实践与评价

涉及的学习实践：

探究性实践（√）

社会性实践（√）

调控性实践（）

审美性实践（√）

技术性实践（√）

评价的学习实践：

探究性实践（√）

社会性实践（√）

调控性实践（）

审美性实践（√）

技术性实践（√）

项目过程：

1、入项活动

首先出示同学们的照片，照片中每个小朋友都在开心大笑。在轻松愉悦的氛围中引导学生进行观察：图片中的小朋友们都有什么共同点？同学们经过观察会发现，每个同学或多或少都掉了几颗乳牙。由此引出驱动性问题：我们为什么要换牙？

2、“”说换牙记

本阶段以“”为主题，基于数学课本中的部分知识展开。在活动之前，先让学生观察乳牙照片，引导学生发现牙齿可分为上下颌、左右边，以及左上，左下，右上，右下四个区域，初步渗透数学中的象限知识。然后引导学生发现牙齿形状的基本对称，进而发现名称的对称，能够推测出图中其余牙齿的名称，感受对称之美。

·数一数：在学生了解了基本的牙齿知识后，同桌之间互相数一数乳牙掉落颗数，并说一说它们的位置、名称，最后同桌两人互相帮忙完成换牙成长统计表。

填写完后，学生之间互相交流自己的换牙记录：

（1）我掉了（）颗乳牙。

（2）我掉的是颌（填上、下）、起（左、右），第颗乳牙。（数与数之间用、隔开）

（3）我比掉的乳牙多，我比掉的乳牙少。

（4）我和掉的乳牙加起来一共有颗。

·贴一贴：根据项目学习单完成全班“我的牙周期”象形图，学

生统计自己每周换牙的颗数，每掉一颗乳牙就在对应的姓名栏后

增加一枚小贴纸。这张“我的牙周期”象形图将会伴随同学们整

个小学换牙阶段，每一个同学都能够亲眼见证自己的成长。

这个环节体现了数形对应的思想，符合课本“数一数”这一

课的教学目标。

·画一画：在这一活动中，学生们要依托“换牙成长统计表”，

利用“正”字统计法体验数据收集、整理，描述和分析的过程，

学生在此过程中初步感受用“正”字的手写顺序记录的方法，能

够计算出每颗牙齿对应的人数，并根据统计表中的数据作出合理

的猜想。

在计算每颗牙齿的掉落人数时，有的学生逐个数，有的学生5个5个地数。第二种数数方法让学生体会到了多个计数的简便性，同时也巩固了20以内的加减法计算。

通过观察统计图，引导学生发现下颌、中切牙掉落人数最多，由此可推测下牙早于上牙脱落、中切牙早于其余牙齿脱落，再出

示科学家的研究发现，验证学生猜想。

3、“诉”说换牙记

本阶段以锻炼学生字词书写与语言表达能力为主题，同学们能够在轻松愉悦的主题环境中将自己的疑惑表达出来，并寻找合理的方式来寻求答案，最后全班分享交流。

·说一说：组织学生进行小组合作交流，根据换牙成长统计表、“我的牙周期”象形图及“正”字统计表来说一说，你知道了什么？你还想要提出什么问题？请把你们的换牙感受向同学或者老师说出来吧。

·写一写：关于