2024春九年级语文下册 第3单元 11送东阳马生序教案 新人教版.docxVIP

2024春九年级语文下册第3单元11送东阳马生序教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024春九年级语文下册第3单元的《送东阳马生序》。文章为宋濂所写，以赠序的形式表达了对后生马生的期望与鼓励。教学内容涉及文言文的阅读与理解，重点是文章的主题思想、语言特色及文化背景。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已学习过一些文言文篇章，具备一定的文言文阅读基础。在此基础上，《送东阳马生序》将帮助学生巩固文言文的词汇、句式，提高他们对文言文文学性的认识，同时联系学生实际生活中的人际交往，引导他们理解文章所传递的诚挚情谊和人生哲理。

核心素养目标

培养学生以下学科核心素养：

1.文言文阅读与理解：通过分析《送东阳马生序》，提高学生对文言文词汇、句式的掌握，增强文言文阅读能力。

2.文化传承与理解：感悟文章中的人生哲理，了解古代赠序文化，培养学生的文化认同感。

3.语言表达与交流：学习文章的表达技巧，提高学生的书面表达能力，培养良好的人际交往素养。

4.思维发展与提升：引导学生从文章中提炼作者观点，激发批判性思维，提升思辨能力。

学情分析

九年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的文言文学习，学生已掌握一定的文言文词汇和句式，能阅读简单的文言文篇章。但对于较深层次的文言文，如《送东阳马生序》这类文学性较强的文章，部分学生可能在理解上存在困难。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有所提高，但在分析文章主题、把握作者观点方面，能力参差不齐。部分学生具备较强的书面表达能力，能较好地表达自己的观点，但仍有部分学生在此方面有待提高。

3.素质层面：学生在团队合作、课堂参与方面表现良好，但在自主学习、探究学习方面，部分学生缺乏主动性和积极性。此外，学生的思维品质、文化素养等方面也存在一定差异。

4.行为习惯：大部分学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但也有部分学生存在上课注意力不集中、作业敷衍等问题，这对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，对课程学习有以下影响：

1.教学策略：教师需要针对学生的知识水平和能力差异，采取分层教学，提高教学质量。对于理解能力较强的学生，可以适当拓展教学内容，深入剖析文章内涵；对于理解能力较弱的学生，要注重基础知识巩固，逐步提升其文言文阅读能力。

2.教学方法：运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。如小组合作、讨论交流等，引导学生积极参与课堂，提高课堂效果。

3.课堂管理：关注学生的学习行为，及时纠正不良习惯，培养学生自主学习、探究学习的能力。

4.学业评价：充分考虑学生的个体差异，实施多元化评价，关注学生的成长过程，提高学生的综合素质。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲解《送东阳马生序》的文言知识、文学特色及文化背景，帮助学生掌握文言文的基本概念和文章内涵。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章主题、作者观点的理解，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究：选择文章中的典型句子或段落，分析其语言表达和修辞手法，引导学生学会欣赏文言文的文学美。

（4）项目导向学习：将学生分为不同的小组，每组负责研究文章的一个方面，如词汇、句式、修辞等，最后进行汇报展示。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，如宋濂、马生等，通过情景再现，让学生更深入地理解文章内容。

（2）实验：设计文言文翻译实验，让学生在实际操作中掌握文言文翻译技巧。

（3）游戏：设计文言文知识竞赛、成语接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的作者、背景、内容、主题等，方便学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放与文章相关的历史、文化背景视频，增加学生的知识储备，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如古诗文网、百度百科等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。

（4）实物展示：展示与文章相关的实物，如古代书籍、字画等，增强学生对古代文化的感知。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《送东阳马生序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课