九年级语文下册 第一单元 4《海燕》教案 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元4《海燕》教案新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《海燕》是新人教版九年级语文下册第一单元的一篇课文。本节课文通过对海燕的描绘，展现了其勇敢、坚毅的品质，寓意着人们要敢于面对困难，勇于追求理想。本文语言优美，富有诗意，具有很强的感染力，适合九年级学生学习。

教学目标：

1.理解课文内容，体会海燕勇敢、坚毅的品质。

2.学习课文中的修辞手法，提高语文素养。

3.培养学生的朗读和表达能力，激发对大自然的热爱。

教学重点：

1.理解课文内容，把握海燕的形象特点。

2.学习课文中的修辞手法，提高语文素养。

教学难点：

1.理解海燕勇敢、坚毅的品质，联系实际生活。

2.学会运用课文中的修辞手法进行写作。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2.运用情境教学法，激发学生对大自然的热爱。

3.采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。

教学过程：

1.导入新课，简介海燕的特点，激发学生兴趣。

2.学生自读课文，理解大意，体会海燕的形象。

3.教师提问，引导学生深入理解课文内容。

4.分组讨论，探讨海燕勇敢、坚毅的品质。

5.学习课文中的修辞手法，进行写作练习。

6.学生朗读课文，分享学习心得。

7.总结本节课的学习内容，布置课后作业。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习课文《海燕》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读，提高他们的朗读能力。同时，通过分析课文中的语言表达，提升学生的语言理解和运用能力。

2.思维品质：引导学生深入思考海燕勇敢、坚毅的品质，培养学生敢于挑战困难、勇于追求理想的思维习惯。同时，通过问题驱动法和分组讨论法，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文《海燕》，使学生感受到大自然的神奇和美妙，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。同时，通过分析课文中的修辞手法，让学生了解和传承中华优秀传统文化。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文学作品的理解和分析能力有所提高。他们在学习过程中往往表现出对未知事物的探索欲望，对于富有情感和哲理的课文容易产生共鸣。然而，部分学生可能对较为复杂的修辞手法和深层次的寓意理解存在困难，需要教师耐心引导。

1.知识层面：九年级学生已经学习了大量的文学作品，对诗歌、散文等体裁有了一定的认识。他们熟悉常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能对其进行简单的分析。然而，对于一些高级的修辞手法，如象征、暗示等，部分学生可能尚不了解或理解不深。

2.能力层面：学生在朗读、背诵方面具备一定的基础，能流畅地朗读课文。在分析课文方面，他们能从表面层次理解课文内容，但对于课文背后的深层次含义和寓意可能把握不准。此外，部分学生在写作方面存在一定的困难，如表达不清、修辞手法运用不当等。

3.素质与行为习惯：九年级学生正处于青春期，个性鲜明，对事物有自己的见解。他们渴望自由，追求独立，具备一定的创新精神和批判精神。在学习过程中，部分学生可能对传统的教学方式产生抵触情绪，需要教师关注他们的心理变化，调整教学策略。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，善于发现和分析问题。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。在教学方法上，采用问题驱动法、情境教学法和分组讨论法等，以提高学生的学习积极性和参与度。此外，教师还需关注学生的心理健康，引导他们正确面对学习和生活中的困难，培养他们敢于挑战、勇于担当的品质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《海燕》这一课文，结合学生的学情分析，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法和分组合作法等。

讲授法：在引导学生理解课文内容、分析海燕形象和修辞手法等方面，教师运用讲授法进行直接教学，为学生提供系统的知识和观点。

讨论法：组织学生针对课文内容进行分组讨论，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

情境教学法：通过设置相关的情境，如模拟大自然中的海燕场景，让学生身临其境地感受课文所描绘的意境，提高他们的审美情趣。

分组合作法：将学生分成若干小组，让他们在合作中完成特定的任务，如分析课文中的修辞手法、撰写心得体会等，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性，本节课将开展一系列丰富的教学活动：

a)课前准备：要求学生预习课文，了解海燕的生活习性，收集有关海燕的图片或视频资料，为课堂讨论做