2024-2025学年高中英语上学期第16周 Module 4 Carnival Period One教学设计.docxVIP

2024-2025学年高中英语上学期第16周Module4CarnivalPeriodOne教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Module4CarnivalPeriodOne教学

2.教学年级和班级：高中英语上学期，16周，高一（1）班

3.授课时间：2024年12月1日，第16周的星期三

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与万圣节相关的词汇和句子，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习西方的万圣节文化，使学生了解西方文化，增强学生对跨文化交流的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析、讨论和创作等活动，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作学习的能力。

学情分析

1.学生层次：我所教授的高一（1）班学生，英语学习基础较好，对英语有较高的兴趣。学生在初中阶段已经接触过一些西方文化，对万圣节有一定的了解。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练运用英语进行基本的交流，具备一定的听、说、读、写能力。学生在语法、词汇等方面掌握较好，但仍需提高语言运用能力和跨文化交际能力。学生思维活跃，具备一定的创新意识。

3.行为习惯：大部分学生上课态度认真，积极参与课堂活动。部分学生课堂参与度不高，需要引导和鼓励。学生作业完成情况良好，但部分学生对课外阅读和自主学习重视不足。

4.对课程学习的影响：学生对西方文化的了解程度不同，对课程学习的兴趣和积极性有所影响。学生具备一定的英语基础，有利于学习新知识，但语言运用能力和跨文化交际能力仍需提高。学生行为习惯方面的问题，可能影响课堂氛围和教学效果。

针对以上学情分析，我在教学中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。针对不同层次的学生，制定合理的教学目标，给予适当的指导。注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力，引导学生进行课外阅读和自主学习。同时，加强课堂管理，营造积极向上的课堂氛围。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言表达能力和思维品质。

（2）情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在具体的情境中学习英语，增强学生的学习兴趣和语言应用能力。

（3）任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和教学效果。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源，开展线上线下的教学活动，提高教学效率。

（3）平板电脑教学：借助平板电脑，实现学生自主学习、互动交流，提高学生的学习积极性和效果。

（4）小组合作学习：通过小组讨论、分享、汇报等形式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（5）评价与反馈：利用教学评价软件，对学生的学习过程和成果进行实时监控与反馈，促进学生的持续发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对万圣节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道万圣节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于万圣节的图片或视频片段，让学生初步感受万圣节的魅力或特点。

简短介绍万圣节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.万圣节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解万圣节的基本概念、组成部分和起源。

过程：

讲解万圣节的定义，包括其主要组成元素或传统习俗。

详细介绍万圣节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.万圣节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解万圣节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的万圣节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解万圣节的多样性或文化内涵。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用万圣节文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与万圣节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、文化意义以及可能的创新应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对万圣节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、文化意义及创新应用。

其他学生和教师对展示