2024-2025学年新教材高中政治 第1单元 中国共产党的领导 第2课 第1框 始终坚持以人民为中心教案 部编版必修3.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第1单元中国共产党的领导第2课第1框始终坚持以人民为中心教案部编版必修3

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新教材高中政治第1单元中国共产党的领导第2课第1框“始终坚持以人民为中心”的内容。这部分教案主要围绕部编版必修3进行设计，旨在让学生理解并掌握“以人民为中心”的发展思想，并能够运用这一思想分析我国社会发展中的一些问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国的政治制度和中国共产党的领导地位。在此基础上，通过本节课的学习，学生将更深入地理解中国共产党始终坚持以人民为中心的发展思想，以及这一思想在我国社会发展中的具体体现。这有助于学生构建起更为全面的政治知识体系，提高其分析和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括政治认同、公共参与、法治意识、辩证思维和科学精神。

1.政治认同：通过学习，学生将增强对中国共产党的领导地位和中国特色社会主义制度的认同，深刻理解并坚定“以人民为中心”的发展思想。

2.公共参与：学生将学会运用“以人民为中心”的发展思想分析我国社会发展中的问题，提高参与公共事务的热情和能力。

3.法治意识：学生将理解并尊重法律，认识到法律在保障人民权益和社会公平正义中的重要作用。

4.辩证思维：通过学习，学生将培养辩证分析问题的能力，能够从多角度、多层次、多维度地看待问题和解决问题。

5.科学精神：学生将学会运用科学的方法和态度来认识世界，探究问题，培养严谨治学的态度和习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.始终坚持以人民为中心的发展思想。

2.理解“以人民为中心”的发展思想在我国社会发展中的具体体现。

难点：

1.如何理解“以人民为中心”的发展思想内涵及其在实际中的运用。

2.如何分析我国社会发展中的问题，并提出基于“以人民为中心”的发展思想的解决方案。

解决办法：

1.采用案例分析法，结合实际案例让学生深入理解“以人民为中心”的发展思想。

2.引导学生参与课堂讨论，分享各自对“以人民为中心”的发展思想的理解和应用，互相启发，共同进步。

3.提供一些指导性的问题，帮助学生思考和分析我国社会发展中的问题，引导学生运用“以人民为中心”的发展思想进行思考和解决。

4.组织学生进行小组讨论或研究，让他们通过合作学习和探究，深入理解并掌握“以人民为中心”的发展思想及其应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、笔记本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：与本节课相关的视频资料、新闻报道、政策文件、学术论文等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。

5.教学辅助工具：思维导图、图表、动画、图片等。

6.作业评价工具：在线作业提交系统、学生互评、教师评语等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《始终坚持以人民为中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是中国共产党的领导地位？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国共产党的领导地位的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“以人民为中心”的发展思想。它是指在经济、政治、文化、社会等各个方面，都以人民的利益为根本出发点和落脚点，充分发挥人民的主体作用，实现人民的全面发展。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“以人民为中心”的发展思想在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“以人民为中心”的发展思想和中国共产党始终坚持以人民为中心的发展思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“以人民为中心”的发展思想相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“以人民为中心”的发展思想的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“以人民为中心的发展思想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并