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1古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计

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教材分析

本节课选用的是人教版四年级下册语文教材中的古诗三首《闻官军收河南河北》。这首诗是唐代诗人杜甫的作品，描绘了唐军收复河南河北的战争场景，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对百姓疾苦的同情。本诗语言凝练，意境深远，对学生理解古代战争、历史背景和文化内涵具有一定的挑战性。同时，本诗的韵律优美，有利于学生感受古诗的音韵美，提升文学素养。

针对四年级学生的认知水平，教学重点应放在理解诗句含义、感悟诗文情感、体会诗歌韵律美上。教学难点则是理解战争背景，感受诗人忧国忧民的情怀。在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，通过多种教学手段帮助学生深入理解诗文，提高语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《闻官军收河南河北》，使学生能够理解古诗文的语言特点，把握诗句中的关键词语，领会诗文的意境和情感。

2.思维发展与提升：引导学生运用想象、推理、判断等思维方式，分析诗中的战争场景和诗人情感，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。

3.审美创造与鉴赏：通过感悟诗文的韵律美、意境美，让学生体验古诗文的审美魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：使学生了解唐代历史背景，认识古诗文在我国传统文化中的地位，增强民族自豪感，培养学生的文化传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习过一些古诗文，他们对古诗文的基本格式、韵律特点有一定的了解。同时，学生在生活中接触到一些历史故事，对唐代的历史背景有所听闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对富有想象力和生动形象的古诗文更感兴趣。他们具有较强的学习能力，善于通过图片、视频等直观手段理解抽象概念。在学习风格上，学生喜欢互动、合作的学习方式，希望能够参与到课堂讨论和活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《闻官军收河南河北》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）诗句中的历史背景和文化内涵较为复杂，学生难以完全理解战争场景和诗人的情感。

（2）古诗文的语言特点和表达方式与现代文有所不同，学生需要时间适应和理解。

（3）诗中的意象和情感较为抽象，学生需要通过图片、视频等直观手段辅助理解。

（4）学生对古代战争的认识较浅，难以体会到诗人忧国忧民的情怀。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：教师以生动的语言、丰富的表情，对《闻官军收河南河北》进行讲解，引导学生感受诗中的意境和情感。在讲授过程中，适时提问学生，鼓励他们发表自己的看法，以提高学生的参与度和积极性。

2.合作讨论法：将学生分成若干小组，让他们针对诗中的某个问题或场景展开讨论。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口头表达能力，同时加深他们对诗文内容的理解。

3.情境体验法：教师可以运用图片、视频等多媒体手段，为学生营造一个战争场景，让学生身临其境地感受战争的残酷和诗人的忧国忧民情怀。在此基础上，引导学生体会诗文的韵律美和意境美，提升他们的文学素养。

教学手段：

1.多媒体设备：运用投影仪、电脑等设备，展示与诗文相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地理解诗文内容，激发他们的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行课堂演示，如展示诗文的结构、韵律等特点，让学生更清晰地把握古诗文的规律。

3.网络资源：运用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和拓展知识，帮助他们拓宽视野，加深对古诗文的理解。

4.纸质教材：提供诗文原文和相关注释，方便学生阅读和查找，让他们在自学的基础上，更好地理解诗文内容。

5.互动平台：利用校园网或班级QQ群等互动平台，开展线上交流和讨论，让学生在课堂之外也能分享自己的学习心得和感悟。

6.课后作业：布置与诗文相关的课后作业，如翻译诗句、撰写心得体会等，巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《闻官军收河南河北》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗文背景和基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台