不甘屈辱 奋勇抗争教学设计.pdfVIP

《圆明园的毁灭》教学设计

一、教学目标：

、通过呈现火烧圆明园前后两张对比图，学生深入了解圆明园昔日的辉煌

和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民

带来的屈辱和危害。激发对侵略者的愤慨之情。

2、通过呈现1860年中国士兵和英国士兵的对比图对腐败清政府的痛惜之

情，牢记“落后必然挨打”“勿忘国耻，奋发图强”“反对战争，支持和平”的道

理。

3、通过讨论“圆明园是修还是存”，阅读资料，观看圆明新园视频，进而加

深对这段历史的理解，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中

华的目的。

二、教学重难点

教学重点：通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解

历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。

教学难点：如何让学生更好，更全面地了解这段历史。

三、教学过程

（一）导入新课

提问：为什么那么多人去参观圆明园？圆明园又在向我们诉说些什么？

（二）新课讲授

.了解历史

师：我们一起回到164年前，云游览一下“圆明园”，感受一下这所举世闻名

的皇家园林。

（观看圆明园复原视频，谈感受。）圆明园是世界上最大的博物馆、艺术

馆，被誉为“万园之园”。作为拥有如此瑰宝的中国人，你理应感到骄傲、自

豪。

师：在我们眼中如此富丽堂皇的圆明园在李大钊先生的眼中却并非如此。

圆明两度昆明劫，

鹤化千年未忍归。

一曲悲笳吹不尽，

残灰犹共晚烟飞。李大钊

提问：圆明园发生了什么让李大钊先生如此心痛？

（学生了解历史可以让学生讲述，学生不了解就老师讲述）

师：1860年，第二次鸦片战争英法联军火烧圆明园，曾经辉煌的殿宇只剩

几根残柱静静地注视着我们。

过渡：火烧圆明园是什么样的景象？

一位小学生在观看完《圆明园》后写下这样的观后感。

（学生谈感受。）

师：感受到痛、恨，那我们应怎么做？

师：圆明园的毁灭不仅是中国文明史上不可估量的损失，也是世界文明史上

不可估量的损失。英法联军的暴行不仅令中国人震惊更令世界人民震惊不

已。我们一起来看看法国人雨果先生对此事的评价

问：雨果先生对此什么态度？从哪里看出来的？

“两个强盗”指的是？

2.以史为鉴

（1）对于这段历史，我们应该持什么态度？

牢记历史，勿忘国耻。

（读德斯坦先生的话，感受自己牢记历史，传承历史的责任。）

（2）对于“战争”持什么态度？

（2）对于“战争”持什么态度？

与西方国家崛起的历史过程不同，和平是中国发展的最大特点。中国没

有对外发动任何侵略战争，没有掠夺他国资源，却在人类历史上用很短的时

间实现了中国人民福祉的极大提高，实现了一个超大规模国家的和平发展。

（2）出示1860年中国士兵和英国士兵的图片

（谈感受，说教训）

总结：落后就要挨打！

过渡：如今，圆明园存在于现今的中国还会遭受如此的劫难吗？

播放视频，中国科技正在腾飞！

师：侵略军从我们国家掠夺了大量价值连城的国宝放在他们的博物馆，英法

联军还有后来的八国联军，他们在中国人发明的指南针的指引下，开着他们

的海舰，用中国人发明的火药制造出来的枪、炮屠杀中国人，最后逼迫清政

府在中国人发明的纸上，签订一系列的不平等条约，各地赔款，这难道不值

得我们每个中国人深思吗？

此时此刻我相信你们一定有很多话想说，写在你的便利贴上，我们一会

儿来分享。（播放3分钟的计时音乐）

（学生自由分享视频展台展示，并让其他同学谈感受）

三、辩论提升

（学生先自主读下发资料，小组讨论，根据词条提