苏少版四年级下册教案村居》.docx

苏少版四年级下册教案村居》

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教学内容

本节课的教学内容来自苏少版四年级下册教科书中的《村居》。本课主要引导学生欣赏和分析描绘乡村景色的画作，让学生在观察和思考中感受画家对自然景色的捕捉和表现，体会画家对乡村生活的热爱。通过本节课的学习，学生能够了解和掌握一些基本的绘画技巧，如透视、色彩搭配等，并能够运用这些技巧来表现自己心中的乡村景色。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以生动有趣的方式进行教学，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。同时，我也会注重培养学生的观察能力和创新思维，让他们在学习的过程中能够有所发现，有所创造。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的美术核心素养，包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。通过学习《村居》，学生能够提升图像识读能力，分析画作中的元素和技巧；在美术表现方面，学生将尝试运用所学技巧创作乡村景色作品；同时，通过欣赏不同风格的乡村画作，学生能够培养审美判断力，理解乡村题材的艺术价值。此外，本课还将鼓励学生发挥创意，用个性化方式表现乡村生活，提升创意实践能力。通过本节课的学习，学生将更深入地理解中国乡村文化，增强文化理解力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下册的美术基础知识，包括色彩、线条、形状等基本元素，以及简单的绘画技巧。此外，学生还接触过一些描绘自然景色和乡村生活的作品，对绘画中的透视、光影等概念有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对绘画充满兴趣，尤其是那些对自然景色和乡村生活感兴趣的学生。他们具有较强的动手能力，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，一部分学生偏好视觉演示，另一部分学生则喜欢通过讨论和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对乡村景色的表现方法和技巧理解不够深入，难以运用到实际绘画中；

（2）在创作过程中，部分学生可能会遇到色彩搭配、画面构图等方面的困难；

（3）如何将个人情感融入作品中，表现出具有独特风格的乡村景色，对学生来说是一个挑战。

为了解决这些困难和挑战，我将在教学过程中关注学生的需求，适时提供指导和帮助，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，克服困难，完成作品。同时，通过小组讨论、示范等方式，促进学生之间的交流与合作，共同提高绘画水平。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解《村居》画作中的元素、技巧和乡村文化，帮助学生了解和掌握相关知识，为学生提供清晰的学习线索。

（2）讨论法：组织学生分组讨论乡村景色的表现方法，鼓励学生分享自己的观点和心得，培养学生的交流能力和团队合作精神。

（3）实践法：引导学生动手绘画乡村景色，让学生在实际操作中感受和掌握绘画技巧，提高学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示不同风格的乡村画作，为学生提供丰富的视觉资源，激发学生的学习兴趣和想象力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂演示和互动，使抽象的绘画技巧变得直观易懂，提高学生的学习效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源了解乡村文化，拓宽学生的文化视野，培养学生的自主学习能力。

（4）绘画材料：为学生提供丰富的绘画材料，如画纸、画笔、水彩等，满足学生多样化的创作需求。

（5）作品展示平台：建立作品展示平台，让学生将自己的作品展示出来，鼓励学生互相欣赏、评价，提高学生的审美能力和自信心。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《村居》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《村居》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《村居》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《村居》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《村居》中的绘画技巧和乡村文化，结合实例帮助