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六年级语文下册第五课手指教材解读
六年级语文下册第五课《手指》以风趣幽默的语言具体描写五根
手指的不同的姿态和性格。店铺在此整理了六年级语文下册第五课
《手指》教材解读,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
六年级语文下册第五课《手指》教材解读
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十
根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽
默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道
理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根
根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围
绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出
了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是:在了解课文主要
内容的基础上,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,
了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文,重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表
达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。
一、作者参考
作者:丰子恺。浙江人。现代作家名仁,字婴行。从小爱好美术。
代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
二、讲法参考
问题:本文中所讲五指的特点各是什么?
它们各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
大拇指特点:算不上美身体矮而胖,头大而肥,构造简单;最肯吃
苦。
食指特点:不窈窕;工作复杂。
中指特点:地位最优、相貌最堂皇。养尊处优。
无名指和小指特点:体态秀丽,样子可爱;能力薄弱。
三、本文道理
在文中:五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,
根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
六年级语文下册第五课《手指》教学建议
1、这是本组课文的最后一篇课文,教学时要注意小结。教学本文
前,可以先组织学生交流:通过学习本组的几篇课文,你了解了哪些
作家,哪些作品给你留下了深刻的印象,你从中感悟到哪些人生的哲
理,受到什么样的启示。在讨论交流的基础上转入本文的阅读。
本文的教学可按照“初读课文,了解大意──细读课文,感悟写法
──品读课文,迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点,学生容易把
握,讨论的重点可放在表达方法的体会上,还可实践运用,进行小练
笔。最后,小结本组课文的学习情况。
2、体会作家写出了五根手指的什么特点,用了什么表达方法,是
本文教学的重点和难点。教学时要注意以下几点:一是要抓住文章第
一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各
自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图,
“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为
一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分
了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如,
描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导学生理
解大拇指的形状(姿态)特点──不美。具体表现为:身体矮而胖、头大
而肥,构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明
的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写他在五指中,却是最
能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶
住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,突出了大拇指
吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导学生
体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用什
么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。
还可引导学生通过比较,体会这组课文表达感悟的方法。《桃花
心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟,以直接表白的
方法,给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文
章之中,使人从中受到启迪。
3、重点指导学生读准“秽”的字音,学生容易错读为“岁”。
“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记。文中有许多很
风趣的词句,引导学生积累。可以结合《白鹅》一课,体会作家风趣
幽默的语言风格。
六年级语文下册第五课《手指》教学设计
【学习目标】
1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,
从司空见
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