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;;4.请简要概括钱钟书先生批驳黑格尔观点的理由。4分
文本依据：
在《管锥编》的《论易之三名》中，钱钟书先生写道：“黑格尔尝鄙薄吾国语文，以为不宜思辨；又自夸德语能冥契道妙，举‘奥伏赫变’为例，以相反两意融会于一字，拉丁文中亦无义蕴深富尔许者。其不知汉语，不必责也；无知而掉以轻心，发为高论，又老师巨子之常态惯技，无足怪也；然而遂使东西海之名理同者如南北海之马牛风，则不得不为承学之士惜之。”
这样的论断不符合文明史实的发展，不符合文明互鉴的历史规律，希腊文明的起源发展离不开当时先进的古埃及文明、两河文明，中国学者也应像钱钟书先生一般敢于批评，敢于对话，敢于在世界文明起源的研究和阐释中以基本史实为依据来正本清源。
4.请简要概括钱钟书先生批驳黑格尔观点的理由。（4分）
①学者的论断应以知晓理解为基础，不能擅自妄下结论。不了解/无知却妄下判断，各1分；
②学者的态度应当平和谦逊，不能凭借老资格高谈阔论。老资格或自大自夸，2分
③学者的研究应当关注学术影响，不能脱离客观历史。写到不尊重历史，2分
（任意两点4分）
;5.学校组织以“丝绸，让东方文明在西方重放光彩”为主题的宣传活动，传播中国传统文化的影响力。请依据文本内容，拟写海报文案宣传要点。6分
由此观之，作为西方文化之“源”的古希腊乃是东方古文明之“流”。这更加印证了习近平总书记指出的，“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力”。然而，目前世界上还没有出现以“交流互鉴”为书写主旨的文明史，如果按照现有的文明史书写，这些文明互鉴的史实将被永久掩埋，根本原因还是在于执笔写史的话语权问题。目前中国学者乃至东方学者在国际上的学术话语皆处于“有理说不出，说了传不开”的窘境，想要打破这一窘境，我们便要从具体的文明史实入手，从文明互鉴问题的阐释展开，在具体的阐释中展现出文明发展的全貌，同时从具体的论述中形成我们的话语。笔者认为，从“重写文明史”这一具体话语实践切入，从这一体认人类文明??展的核心问题入手，可以成为中国学者话语建构的最佳开端。触类旁通，文明史的话语建构必将逐渐蔓延至文学史、艺术史、哲学史等诸多领域。从历史发展的视角出发，结合历史背景和当代意义，从各个领域的史实出发来重写，以客观的史实阐释出自己的观点，我们的声音才能真正在世界上传开、传响、传深。以重写文明史展现世界多元文明的悠久历史，以文明对话传播中国优秀传统文化的影响力，以交流互鉴的文明史实打开人类文明书写的中国话语之门。
;5.学校组织以“丝绸，让东方文明在西方重放光彩”为主题的宣传活动，传播中国传统文化的影响力。请依据文本内容，拟写海报文案宣传要点。6分
评分标准：
历史史实：写出历史或者史实，1分，结合丝绸分析1分；
做法：展现发展全貌（阐释文明互鉴），1分；结合丝绸分析1分；
意义，1分；结合丝绸分析1分；;;8.师陀小说的景物描写独具匠心，试分析画线句景物描写的作用。(4分)
一日，天色薄暮，满天霞光四野荒烟，前面横着一条茫茫大水，沙滩上留宿着鹄和雁。浅渚，芦苇，水面雾着轻霭，一江载满着霞彩正浩荡东去。
是什么——前提：景物的选择和特点，分析意境特点，这是前提。
意境角度：写出营造意境，1分，写出具体营造了怎样的意境（朦胧、迷离、苍茫），且言之成理，1分；
人物角度：写出景的特点与人物的关系（衬托），1分；写出表现了人物具体怎样的特点（迷茫），1分；
“一江载满着霞彩正浩荡东去”，暗示、象征着人物对未来仍有希冀。（暗示或象征；希冀各1分）
从叙述的角度分析，“舒缓叙述节奏”，1分；有结合文本内容分析理由，1分；;9.这篇小说与沈从文的《边城》同是诗化小说，都表达了对理想社会的追求。试从小说的背景、结构、情感等角度分析二者在表达“追求”主题方面的差异。(6分)
①小说的背景不同。
《一片土》的背景、时代都不确切，使得追求的主体更具有普遍性和象征意蕴；
《边城》呈现了具体的地域风貌和地方色彩，使追求真实具体。
②小说的结构不同。
《一片土》以无穷的行走来追寻理想，是线性的叙述结构；
《边城》通过直接构建一个相对封闭、固定的理想社会来表现作者的追求。
③小说的情感不同。
《一片土》从在风雨飘摇的时代背景下苦苦求索的家国情怀的角度切入展示追求的内涵；
《边城》从人性美、人情美的角度切入，表达了对爱与美的赞颂。
④主人公类型不同。《一片土》中是自传式的思考，是人物自我投射性的???达；《边城》是借用女主人公翠翠和天保等人物体现作者的文化理想。
（两篇文章都要分析，每点2分，任选三个点，言之成理即可）;;（1）单线型结构：
这种结构类型的特点是情节单纯，线索明晰。构成小说情节的线索只有一条，多是围绕一两个主要人物展开情节描写
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